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특수교육학개론2공통 장애유아있는 통합교육상황에서의 놀이중심지원위한 놀이상황장애유형및특성 교사장애유아놀이대한 이해및지원방향기술하시오00유아교육과 특수교육학개론2공통장애유아가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오(배점 : 30점).제 논문과 레포트 자료 제출시참고용으로 활용 잘하십시요.항상 생각하고 연구하는 자세로 학문에 몰입하면서,자신만의 소신을 가지고, 창의적이고 독창적인 글을 적으려고 노력하시고, 열심히 자료를 수집하고, 글을 작성하다 보면,뛰어난 논문과 레포트가작성될 것으로생각합니다. 구입자 여러분 학문의 비약적인 발전과앞날에 행복한 일이 가득하길 바랍니다.감사합니다. ^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 장애유아 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원 위한 놀이상황2. 장애유형 및 특성1) 신체 장애2) 발달 장애3) 정신 건강 장애4) 만성질환 장애3. 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향1) 장애 유형에 따른 지원 방법 파악하기2) 다양한 놀이 활동 제공하기3) 적절한 놀이 장비 제공하기4) 개별적인 지원 계획 수립하기4. 기대되는 교육효과1) 발달 지원2) 사회성 발달 지원3) 자아개념 형성 지원4) 학습 동기 부여 및 학습 성취감 향상5. 개정누리과정 관련 요소1) 개별 참여와 체험을 통한 발달지원2) 유아 중심의 놀이 환경 조성3) 다양한 형태의 놀이 활동 제공4) 인지 발달 지원5) 유아간 상호작용과 협력의 기회 제공6. 활동자료1) 퍼즐2) 모양 맞추기 게임3) 실내 체육활동4) 예술 놀이5) 물놀이7. 놀이 지원 내용 들어가기, 탐구하기, 나가기 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술1) 들어가기2) 탐구하기3) 나가기4) 교사와 유아의 상호작용Ⅲ. 결 론 -나의 제언참고문헌Ⅰ. 서 론인간은 나름대로 열심히 성장*발전하고 있다. 사람은 누구나 그 나이에 맞는 성장과 발달을 해야 한다. 사람은 유아기에서부터 상년되기 전까지 계속 발달의 단계를 거치고 있으며, 지금도 정신적, 신체적인 면에서 계속 발달을 거듭하고 있다. 영유아가의 발달은 장래의 성장과 건전한 생각과 건강한 육체를 가지기 위해 절대로 필요한 것이다. 따라서 영유아의 발달을 촉진시키기 위해서는 부모와 교사들의 역할이 매우 중요하다고 볼 수 있다. 부모와 교사의 역할에 따라 영유아의 발달이 좌우되기 때문이다. 정상인으로 태어나면 좋겠지만 피치못하게 장애로 태어난 경우 부모의 마음은 이루 말할 수 없이 고통을 받게 될 것이다. 장애유아가 성장하는 과정에서 정상인과 같이 학교생활, 놀이를 통하여 교육을 받는다면 장애인의 정서발달과 심리발달에큰 도움을 주게 된다. 장애유아 놀이를 통한 통합교육은 장애아동들이 일반 아동들과 함께 놀이를 하며, 발달 및 교육적인 목표를 달성하도록 지원하는 방식이다. 이러한 방식은 일반 아동들과 장애아동들이 함께 놀이를 하면서 서로를 이해하고 존중하는 태도를 배울 수 있게 되며, 이는 상호작용 및 사회성 발달에 큰 도움을 준다.장애유아 놀이를 통한 통합교육은 일반 아동들과 장애아동들을 함께 놀이하게 하여, 모든 아동들이 공평하게 참여하고 성장할 수 있는 환경을 조성한다. 이를 위해, 교육자들은 장애아동의 특성과 발달 수준을 파악하고, 그에 맞춘 적절한 놀이 활동을 제공한다. 예를 들어, 시각 장애아동에게는 청각적인 자극을 제공하고, 신체적인 장애아동에게는 자세 교정 등의 물리치료를 통해 놀이를 지원한다.장애유아 놀이를 통한 통합교육은 또한, 일반 아동들이 다양성을 이해하고 존중하는 태도를 배우는 데에도 도움을 준다. 일반 아동들은 장애아동들과 함께 놀이를 하면서 다양한 인간성과 능력을 가진 친구들과 함께하게 되며, 다양성을 인식하고 존중하는 태도를 배우게 된다.이 장에서는 특수교육학개론2공통 장애유아가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하기로 하자-공용(2016), 유아교육과정, 아동중심교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경 교수학습방법 환경구성 -박승희(2004). 일반학급 비장애학생과 특수학급의 장애학생과의 사회적 관계에 대한 일 분석: 통합교육을 통한 비장애학생의 긍정적 경험. 특수교육논총, 11, 1-32.-박현숙(2007). 학습장애청소년의 전이 프로그램에 관한 고찰. 교육과학연구, 제 26집, PP.81-100-박화문, 2009, 장애아발달학,대구대학교출판부-변경난(2008). 유아 미술의 공예학습에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학원 석사학위논문. 미간행.-이태영 편, 특수아동의 심리,2013, 대구대학교 출판부 -이소현 외 , 특수아동교육, 학지사,2011, -이은화 외, 유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2003. 3
특수교육학개론2공통, 장애유아있는, 통합교육상황에서, 놀이중심지원위한, 개정누리과정, 놀이상황장애유형및특성, 교사장애, 유아놀이대한 이해및지원방향, 특수교육학개론2공통
유아언어교육3공통 유아언어발달설명하는3가지이론 행동주의 상호작용주의 사회적 상호작용주의언어교육 내용특징 교사계획한 유아언어교육활동계획안작성하시오00 유아교육과 유아언어교육3공통1. 유아의 언어발달을 설명하는 이론들 중 3가지 이론(행동주의, 상호작용주의, 사회적 상호작용주의)을 비교하여 설명하고, 각 이론과 관련된 언어교육방법을 설명하시오. (10점)2. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징을 설명하시오. (10점) (*유의점: 포함될 내용은 유아언어교육과 관련된 영역, 목표, 내용범주 및 내용 등임)3. 유아중심놀이중심 교육과정 맥락에서 교사가 계획한 유아 언어교육활동계획안을 작성하시오. (10점)(*유의점: 유아 개인 또는 집단의 놀이맥락에서 유아의 언어능력을 지원하는 교사의 언어활동계획안이 되도록 작성함)제 논문과 레포트 자료 제출시참고용으로 활용 잘하십시요.항상 생각하고 연구하는 자세로 학문에 몰입하면서,자신만의 소신을 가지고, 창의적이고 독창적인 글을 적으려고 노력하시고, 열심히 자료를 수집하고, 글을 작성하다 보면,뛰어난 논문과 레포트가작성될 것으로생각합니다. 구입자 여러분 학문의 비약적인 발전과앞날에 행복한 일이 가득하길 바랍니다.감사합니다. ^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 유아의 언어발달을 설명하는 이론들 중 3가지 이론(행동주의, 상호작용주의, 사회적 상호작용주의)을 비교하여 설명하고, 각 이론과 관련된 언어교육방법을 설명하시오. (10점)1) 3가지 이론 비교 설명(1) 행동주의 이론(2) 상호작용주의 이론(3) 사회적 상호작용주의2) 각 이론과 관련된 언어교육방법설명(1) 행동주의 이론(2) 상호작용주의 이론(3) 사회적 상호작용주의2. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징을 설명하시오. (10점) (*유의점: 포함될 내용은 유아언어교육과 관련된 영역, 목표, 내용범주 및 내용 등임)1) 유아언어교육과 관련된 영역 2) 유아언어교육의 목표3) 유아언어교육 내용범주 및 내용4) 유아 언어교육 내용의 특징3. 유아중심놀이중심 교육과정 맥락에서 교사가 계획한 유아 언어교육활동계획안을 작성하시오. (10점)(*유의점: 유아 개인 또는 집단의 놀이맥락에서 유아의 언어능력을 지원하는 교사의 언어활동계획안이 되도록 작성함)-언어(말하기) 교육활동계획안-Ⅲ. 결 론 참고자료Ⅰ. 서 론 인간이 만물의 영장으로 지구상에 최고의 자리에 오를 수 있는 것은 언어의 사용과 도구의 사용 그리고 생각한 동물이기 때문에 가능할 것이다. 물론 인간뿐만 아니라 동물들도 생각을 할 줄 알고, 또 이를 표현함으로써 의사소통을 한다고 할 수 있다. 어떤 동물학자는 동물들도 언어를 가지고 있다고 한다. 우리는 꿀벌, 침팬치, 돌고래 등이 그들 특유의 의사소통의 방법을 가지고 있다는 것을 인정하고 있다. 그리고 특별한 의사소통의 방법을 익힌 뒤면 인간과 동물 사이에 간단한 의사소통이 어느 정도 가능하다는 것도 누구나 경험하는 일이다. 영유아기에는 부모와 영유아원을 통해서 처음으로 사회성을 배우게 된다. 그것에 가장 기초가 부모이며 그 다음은 영유아 교사이며 같은 또래 관계에 있는 친구일 것이다. 영? 유아기가 양육자와 어떻게 애착이 이루어졌는지에 의해서 사회성이 형성 된다고 많은 학자들에 의해서 많은 이론과 연구들이 밝혀졌다. 이런 유아들은 자신의 가정에서 벗어나 유치원을 통해 처음으로 사회를 접하게 된다. 유아들의 사회성이 영아기 때 양육자에 의해서 형성 되지만, 유아 교육 기관에서의 교사와 또래와의 상호작용을 통해서도 사회성이 발달 된다. 지지부진한 다른 발달 영역의 변화와는 달리 사회성 발달의 표준 범위는 전체적으로 빨라졌다. 이렇게 변화된 이유는 엄마와 아이의 관계 형성과 발전의 영향이 가장 크다. 전문가들은 10년 전에 비해 아이에게 관심과 정성을 쏟는 엄마들이 많아졌기 때문이라고 본다. 엄마와 정서적 안정감을 쌓는 동시에 적절한 자극을 받으면 아이의 사회성이 급격히 발달한다는 얘기다. 유아들은 또래와의 관계에서 사회성이 발달되며, 이 사회성의 발달은 유아의 언어발달에도 영향을 끼치고 있다고 한다. 언어교육은 어떤 특정한 목표와 방법에 의한 교육보다 신체, 언어, 인지, 사회, 정서 등의 생활영역이 상호 관련되어 효과적으로 긴밀하게 상호작용이 이루어질 수 있는 방법으로 언어교육의 내용이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기가 분절되기보다는 통합된 전체로서 경험하고 학습할 수 있는 총체적 방법 지향을 의미한다. 이 장에서는 유아언어교육3공통 1. 유아의 언어발달을 설명하는 이론들 중 3가지 이론(행동주의, 상호작용주의, 사회적 상호작용주의)을 비교하여 설명하고, 각 이론과 관련된 언어교육방법을 설명하시오. (10점) 2. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징을 설명하시오. (10점) (*유의점: 포함될 내용은 유아언어교육과 관련된 영역, 목표, 내용범주 및 내용 등임) 3. 유아중심놀이중심 교육과정 맥락에서 교사가 계획한 유아 언어교육활동계획안을 작성하기로 하자-공용(2011), 유아언어교육, 유아의 언어사용과 언어교육의 실제-임영주 (2007), 『유아 언어교육의 이론과 실제』, 창조와 문화-이차숙 (2007), 『유아언어교육의 이론과 실제』, 학지사-이경화(2003), 『읽기 교육의 원리와 방법』, 박이정.-성미영, 영유아 언어지도, 학지사, 2015.-이하원 외, 언어지도, 창지사, 2016.-아고스티노 트라이니, 물 아저씨는 변신쟁이 (물 아저씨 과학 그림책 1), 예림당, 2015.-https://faculty.knou.ac.kr/~shpark/d/d1.htm
유아언어교육3공통, 유아언어발달설명하는3가지이론, 행동주의 상호작용주의 사회적 상호작용주의, 언어교육, 유아언어교육, 언어교육, 유아언어교육3공통
아동관찰및행동연구1공통 만 3 5세의 유아들의 놀이상황을 관찰하여 평정척도법 시간표집법 빈도사건표집법 서술식 사건표집법 행동목록법 관찰기록 작성하시오00유아교육과 아동관찰및행동연구1공통만 3-5세의 유아들의 놀이상황을 관찰하여 일화기법을 3매 내외로 작성하고, 각각 다른 놀이상황을 관찰하여 평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하여 관찰기록을 작성하시오.나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 만 3-5세의 유아들의 놀이상황을 관찰하여 일화기법을 3매 내외로 작성1) 일화기록방법의 특성2) 일화기록 방법3) 일화기록의 사례(교재 내용 불가능)-본인의 사례제시2. 각각 다른 놀이상황을 관찰하여 평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하여 관찰기록을 작성1) 평정척도법2) 시간표집법3) 빈도사건표집법3) 서술식 사건표집법4) 행동목록법Ⅲ. 결 론-나의 제언참고문헌Ⅰ. 서 론우리나라는 사람은 누구나 성장하는 동안 놀이를 통해 많은 것을 배우게 된다. 놀이는 스스로 선택하고, 자발적, 개방적, 즐길만한 것이면 모든 활동. 놀이란 일반적으로 자발적인 표현이며 특별한 목적이나 동기 없이 행하는 흥미로운 활동이다. 활동 그 자체에서 만족을 얻고 스스로 즐겨서 하는 일은 놀이이다. 놀이는 아동들이 장차 전전한 생각과 사고를 가지고 올바르게 성장할 수 있는 여건을 제공한다고 볼 수 있다.아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하는 것은 아동에게 자아(감정, 사고, 경험, 행동들)를 탐색하고 부정적 경험에 대한 긍정적인 재경험을 가능하게 한다. 정서적인 방출, 치료적 이완을 통해 긴장을 해소하고 외상이나 스트레스에 대한 적응, 안정감을 얻도록 한다. 또한 아동은 치료자와의 역동적 관계와 놀이의 과정을 통하여 자아존중감, 자기동기화된 행동, 환경에 대한 숙달감을 갖게 되며, 내적 통제성이 증가되어감에 따라 현실에서 불가능한 행동에 대한 보상과 적응적 행동을 위한 대안을 모색하게 된다.유치원이나 어린이집에서 놀이를 잘못 이해하여 책을 읽히거나 글씨를 쓰도록 하거나 심하면 학습지를 시키고 있는 반면 놀이를 노는 것으로 오해하기 때문에 놀이 활동을 소홀히 하고 있다. 유치원이나 어린이집에서 교육 활동은 책을 읽히거나 글씨를 쓰게 하거나 학습지를 시키는 것보다는 놀이감을 매개로 활동하는 것이 바람직한 교육활동이다.이 장에서는아동관찰및행동연구1공통만 3-5세의 유아들의 놀이상황을 관찰하여 일화기법을 3매 내외로 작성하고, 각각 다른 놀이상황을 관찰하여 평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하여 관찰기록을 작성하기로 하자-공용, 레크리에이션활동지도, 놀이치료의 효과, 2020-김광웅, 유미숙, 유재령 (2004년). 놀이치료학. 서울: 학지사.-놀이치료 (치료관계의 기술) Garry L. Landreth 저 | 유미숙 역 | 학지사 | 2015.03.20.-놀이치료 장미경 저 | 창지사 | 2018.03.19-아들러 놀이치료 TERRY KOTTMAN, Kristin Meany-Walen 저 | 진미경 외 4명 역 | 학지사 | 2017.10.30.-창의적 예술치료와 놀이치료 (애착문제해결을위한) CATHY A MALCHIODI 저 | 학지사 | 2019.05.20
아동관찰및행동연구1공통, 만3-5세의 유아들의놀이상황관찰, 평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법, 관찰기록, , 아동관찰및행동연구1
아동관찰및행동연구1공통 만3 5세 유아들의 놀이상황관찰하여 일화기법 평정척도법 시간표집법 빈도사건표집법 서술식사건표집법 행동목록법 관찰기록작성하시오00유아교육과 아동관찰및행동연구1공통만 3-5세의 유아들의 놀이상황을 관찰하여 일화기법을 3매 내외로 작성하고, 각각 다른 놀이상황을 관찰하여 평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하여 관찰기록을 작성하시오.제 논문과 레포트 자료 제출시참고용으로 활용 잘하십시요.항상 생각하고 연구하는 자세로 학문에 몰입하면서,자신만의 소신을 가지고, 창의적이고 독창적인 글을 적으려고 노력하시고, 열심히 자료를 수집하고, 글을 작성하다 보면,뛰어난 논문과 레포트가작성될 것으로생각합니다. 구입자 여러분 학문의 비약적인 발전과앞날에 행복한 일이 가득하길 바랍니다.감사합니다. ^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 만 3-5세의 유아들의 놀이상황을 관찰하여 일화기법을 3매 내외로 작성1) 개념2) 일화기법1) 아동관찰 일화기법12) 관찰 일화기법22. 각각 다른 놀이상황을 관찰하여 평정척도법, 시간표집법, 빈도사건표집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하여 관찰기록을 작성1) 평정척도법2) 시간표집법3) 빈도사건표집법4) 서술식 사건표집법5) 행동목록법Ⅲ. 결 론 참고문헌Ⅰ. 서 론인간은 누구나 성장하는 동안 놀이를 통해 많은 것을 배우게 된다. 놀이는 스스로 선택하고, 자발적, 개방적, 즐길만한 것이면 모든 활동. 놀이란 일반적으로 자발적인 표현이며 특별한 목적이나 동기 없이 행하는 흥미로운 활동이다. 활동 그 자체에서 만족을 얻고 스스로 즐겨서 하는 일은 놀이이다. 놀이는 아동들이 장차 전전한 생각과 사고를 가지고 올바르게 성장할 수 있는 여건을 제공한다고 볼 수 있다.그리고 놀이는 일반적으로 자발적인 표현이며 특별한 목적이나 동기없이 행하는 흥미로운 활동이다. 활동 그 자체에서 만족을 얻고 스스로 즐겨서 하는 일은 놀이이다. 아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하는 것은 아동에게 자아(감정, 사고, 경험, 행동들)를 탐색하고 부정적 경험에 대한 긍정적인 재경험을 가능하게 한다. 정서적인 방출, 치료적 이완을 통해 긴장을 해소하고 외상이나 스트레스에 대한 적응, 안정감을 얻도록 한다. 또한 아동은 치료자와의 역동적 관계와 놀이의 과정을 통하여 자아존중감, 자기동기화된 행동, 환경에 대한 숙달감을 갖게 되며, 내적 통제성이 증가되어감에 따라 현실에서 불가능한 행동에 대한 보상과 적응적 행동을 위한 대안을 모색하게 된다. 아동에게 놀이는 삶 그 자체이다. 아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하는 것은 아동에게 자아(감정, 사고, 경험, 행동들)를 탐색하고 부정적 경험에 대한 긍정적인 재경험을 가능하게 한다.정서적인 방출, 치료적 이완을 통해 긴장을 해소하고 외상이나 스트레스에 대한 적응, 안정감을 얻도록 한다. 또한 아동은 치료자와의 역동적 관계와 놀이의 과정을 통하여 자아존중감, 자기동기화된 행동, 환경에 대한 숙달감을 갖게 되며, 내적 통제성이 증가되어감에 따라 현실에서 불가능한 행동에 대한 보상과 적응적 행동을 위한 대안을 모색하게 된다.필자도 유치원 초중고등학교 시절 놀이를 통해 지금 성년으로 성장하였다. 놀이에 빠지면 너무 재밌고 신나 시간가는 줄 모르고 놀이에 빠졌다. 놀이란 일반적으로 자발적인 표현이며 특별한 목적이나 동기없이 행하는 흥미로운 활동이다. 활동 그 자체에서 만족을 얻고 스스로 즐겨서 하는 일은 놀이이다. 아동의 놀이를 통하여 치료적 동맹관계를 형성하는 것은 아동에게 자아(감정, 사고, 경험, 행동들)를 탐색하고 부정적 경험에 대한 긍정적인 재경험을 가능하게 한다. 이 장에서는 유아들을 위해 놀이활동을 계획하고자 한이 장에서는 아동관찰및행동연구1공통만 3-5세의 유아들의 놀이상황을 관찰하여 일화기법을 3매 내외로 작성하고, 각각 다른 놀이상황을 관찰하여 평정척도법, 시간표집법, 집법, 서술식 사건표집법, 행동목록법을 모두 사용하여 관찰기록을 작성하기로 하자- 공용(2016), 놀이지도, 유아들을 위해 놀이활동 계획안을 구성- 박선희, “일화기록에 대한 사립유치원 교사들의 이야기”, 부경대, 2014-박찬옥 외(2008). 놀이지도. 서울: 정민사-신명희 외(2002) 교육심리학의 이해, 학지사-이은화, 김영옥(2001), 「유아사회교육」, 양서원-이숙재(2004). 유아를 위한 놀이의 이론과 실제. 서울: 창지사.- 이은정, “집단 놀이활동이 아동의 또래 상호작용에 미치는 영향”, 대구대, 2005-차경수, 정문성, 구정화(1998), 「유아사회교육」, 학문사-홍순정, 박선희(2006) 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부
아동관찰및행동연구1공통, 만 3-5세의 유아놀이상황관찰, 일화기법3매내외로작성, 일화기법, 각각 다른 놀이상황을 관찰, 평정척도법시간표집법, 빈도사건표집법서술식 사건표집법, 행동목록법, 관찰기록 작성, 아동관찰및행동연구1
유아교육론1공통 문화맥락주의프로그램 중 프로젝트접근법 레지오에밀리아접근법 발도르프 접근법 자신이 가장선호하는 교수학습이론 성숙주의 제시하고 이유기술하시오00유아교육과 유아교육론1공통1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점)2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오 (10점) 성숙주의 교수학습이론, 행동주의 교수학습이론, 구성주의 교수학습이론, 문화맥락주의 교수학습이론나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점)1) 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법(1) 프로젝트 접근법(2) 레지오 에밀리아 접근법(3) 발도르프 접근법2) 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해 논하시오2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론 -성숙주의 교수학습이론-을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오 (10점)1) 개념2) 특성3) 목표4) 환경구성5) 일과운영6) 성숙주의 놀이 활동 7) 유아의 놀이 및 활동상황 특징8) 교사의 역할 포함9) 성숙주의 교육방법 평가Ⅲ. 결 론-나의 제언 참고자료Ⅰ. 서 론유아교육에 있어 한 팀의 팀위크를 짜서 프로젝트에 참여시키도록 하면 그만큼 학습효과가 배가 될 것이다. 유아들이 협력한 가운데 사고의 폭도 깊어지고 학습효과도 훨씬 배가 될 것이다. 다른 유아를 통해 자신이 깨달지 못한 깊은 것까지 알게 되어 훨씬 좋은 결과를 초래할 것이다. 이에 편승하여 최근 유아교육계에서는 유아들을 위한 바람직한 교수?학습 방법들 중의 하나로서 프로젝트 접근법(The project approach)에 지대한 관심을 보이고 있다. 특히, 1990년대 초반부터 현재에 이르기까지 프로젝트 접근법에 대한 유아교육 및 초등교육계의 관심이 계속적으로 증가되어 왔다. 프로젝트 접근법이란 Chard가 제시한 프로젝트를 통한 학습내용 선정 방법 및 교수 학습방법을 지칭하는 것으로, 유아들이 교사 또는 친구들의 도움을 받아 개인 또는 집단별로 관심 주제를 탐구하면서 그 과정에서 문제를 해결하고 관련 지식과 기능을 증대시켜 나가는 방법을 의미한다.이는 전 세계적으로 유아교육과정 분야에서 큰 관심을 모으고 있는 Katz와 Chard의 프로젝트 접근법과 Malaguzzi중심의 레지오 에밀리아 접근법이 모두 프로젝트를 통한 유아교육의 효과를 강조하고 있으며, 이에 대한 공감대가 우리나라에서도 점차 확산되고 있음을 반영하는 것이다. 프로젝트 활동은 현존하는 모든 유아교육 과정을 대신할 수 있는 새로운 것이 아니라 놀이 중심의 접근법과 체계적인 교수법을 보완하여 유아의 능력 발달을 자극하고 돕고자 하는데 그 목적이 있다.유아를 생각하는 부모의 마음은 극진하여 그런 추세에 발맞춰 영유아 교육 프로그램도 다수 나오고 있다. 이탈리아에서 시작된 유아교육 프로그램인 레지오 에밀리아 접근법은 프로젝트 접근법이 특징이다. 프로젝트 접근법이란 한가지 주제를 정해 음악, 미술, 언어 등 여러 영역의 공부를 통합적으로 해내는 것을 말한다. 레지오 에밀리아 접근법은 약칭하여 레지오 접근법이라고도 한다. 이 접근법은 이탈리아 북부지역인 에밀리아 로마냐 지역에 위치한 레지오 에밀리아 사립유치원에서 30여 년 전 시작 초기부터 지금까지 실시해 오고 있는 프로젝트 접근법이다. 상징적 표상에 체계적으로 초점을 맞춤으로써 상징적 기술과 창의력 등을 길러주는 유아교육방법을 말한다. 성숙주의는 아동발달이 아동의 내재적 요인에 의해 이루어지며, 교육은 아동의 발달 상황을 파악하는 데서 시작되어야 한다고 본다. 인간 발달에 영향을 미치는 환경적 요인의 영향을 최소화 인간발달의 보편성에 관심을 두고, 발달의 가장 중요한 힘은 아동의 내부로부터 나온다. 발달과정을 방향 짓는 가장 중요한 기제를 ‘성숙’으로 바라본다.부모의 역할은 자녀의 신호와 단서에 따르며 자연스런 성장과정을 지원해 주는 것으로 아동에게 많은 선택의 기회를 주고 불필요한 성인의 개입을 최소한으로 줄인다면, 아동은 그들의 발달수준에 적합한 활동을 스스로 선택할 수 있어 아동은 다양하고 풍부한 자료를 사용함으로써 발달할 수 있다.이 장에서는 유아교육론1공통 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점) 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오 (10점)성숙주의 교수학습이론, 행동주의 교수학습이론, 구성주의 교수학습이론, 문화맥락주의 교수학습이론을 중심으로 알아보기로 하자-공용, 2015, 교육이론, 프로젝트 접근법의 실제 -강혜경(1998). 프로젝트 접근법 활용이 유아의 창의적 사고력에 미치는 영향. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문-공현주(2002), 프로젝트 접근법과 레지오 접근법의 프로젝트 교수전략 비교, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문 -서영숙, 이남정, 안소영(1996). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 서울 : 양서원-신명희 외, 교육심리학의 이해 (2010),학지사-유효순, 홍순정(2013) 유아사회교육. 한국방송통신대학교출판부-이재경(2003), 레지오 에밀리아 접근법에 의한 유아미술교육 사례연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문-전명자한금희(1996). 우리나라 유치원에서의 프로젝트 접근법 적용실제와 제안점. 한국교원대학교 유아교육과 연수회 자료.-지옥정(2005), 프로젝트 접근법 연구동향과 적용현황 및 과제-하순련외1(2003).유아와 함께하는 프로젝트 접근 방법의 이론과 실제.양서원- 영유아 프로그램 개발과 평가(2016). 이소은?이순형, 방송대출판문화원.
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장애유아가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 장애유형(발달지체) 및 특성2. 놀이 중심 활동계획안III. 결 론참고문헌I. 서 론발달도전에 대한 부적절한 해결은 체계(생물학적이든, 심리적이든)의 발달 지체를 심화시킨다. 이것은 특정 체계 안에서 빈약한 통합을 가져오고 체계 간의 통합을 저해하여 발달을 왜곡시킬 수 있다. 장애의 출현 연령은 정해진 생물학적 사건, 발달단계와 관련한 문제의 출현에 의해 영향을 받는다.전형적인 발달을 보이는 일반유아들은 발달지체 유아에게 사회적 상호작용을 시도하기도 하고 발달지체 유아가 사회적 상호작용을 시도할 때 적절하게 반응한다. 일반유아의 이러한 특성은 발달지체 유아의 사회적 상호작용을 강화하고 더욱 기능적으로 발전하도록 긍정적인 영향을 준다. 그러나 발달지체 유아의 사회적 상호작용 증진에 긍정적 영향을 주는 통합교육환경이라 하더라도 발달지체 유아에게 또래유아와 단순하게 접촉할 수 있는 기회만 제공한다면 또래와의 사회적 상호작용에 필요한 적절한 사회적 기술을 습득하고 사용하기는 어려워진다. 따라서 발달지체 유아의 사회적 상호작용 증진을 위해서는 통합교육환경에서 발달지체 유아가 전형적인 발달을 보이는 또래와 사회적 상호작용을 통해 또래 집단에 수용되고 또래 문화 속에 자연스럽게 사회화되는 것이 중요하다.발달지체 유아의 부모들이 통합교육환경에 유아들을 보내는 가장 중요한 이유는 전형적인 발달을 보이는 또래와 관계를 형성하고 사회적 상호작용을 할 수 있는 기회를 제공받을 수 있다. 또한 발달지체 유아의 부모들이 통합교육 환경을 선호하는 이유는 통합교육환경이 또래 간 상호작용을 촉진하고 지원하는 맥락을 제공해줌으로써 발달지체 유아들의 사회성 발달을 촉진할 수 있기 때문이다이 레포트는 장애유아(발달지체)가 있는 통합교육 상황에서의 놀이중심 지원을 위한 ① 놀이상황, ② 장애유형 및 특성, ③ 교사의 장애 유아 놀이에 대한 이해 및 지원 방향, ④ 기대되는 교육효과, ⑤ 개정누리과정 관련 요소, ⑥ 활동자료, ⑦ 놀이 지원 내용(들어가기, 탐구하기, 나가기)을 작성하되 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하였다.II. 본 론1. 장애유형(발달지체) 및 특성1) 개념 및 진단발달지체란 영아 및 9세 미만 아동으로 신체발달, 인지발달, 의사소통발달, 사회 정서 발달, 또는 적응기술 영역 중 하나 또는 그 이상의 영역에서 또래보다 1년 이상 지체되어 교육적 조치를 해주지 않으면 발달에 부정적 영향을 미칠 수 있는 아동을 의미한다. 좀 더 구체적으로는 “자신의 나이보다 훨씬 더 어린 일반 아동과 동일한 수행을 보이는 지체적 발달”로 정의된다. 발달지체의 원인을 고려할 때 우리는 태생적 대 양육적인 주제를 다루어야만 한다. 지적 능력은 생물학적(뇌의 기능)이며 그것은 기본적으로 유전적으로 결정된다. 지능지수로 측정된 지능은 정상 가우스분포로 표현될 수 있다. 이런 통계적인 모델에서 정신지체는 지적 능력의 연속선상에서 벗어난 범위로 규정되고 평균이나 중간 범위에 있을 때 정상상태로 규정된다. 곡선의 낮은 끝을 나타내는 경한 지체를 갖는 사람은 대다수인들에 비해 덜 부여받은 것이라고 해석할 수 있다.태아기에 있어서 감염, 방사선의 조사, 영양불량, 대사장애, 임신중독증, 호르몬실조 등이 태아의 뇌장애를 초래해서 정신지체의 원인이 된다는 것이다. 출생 시에 있어서는 조산, 미숙, 체중 미달, 뇌외상, 추락분만, 산소결핍, 난산, 조기파수, 탯줄이 말린다든지, 태반이 조기에 벗겨진다든지(태반조기 박리), 골반 위 분만, 과도한 마취약 사용 등이 신생아의 뇌장애를 가져와서 정신지체로 연결될 수 있다는 것이다.- 중략 -
특수교육학개론, 방통대특수교육학개론, 방송대특수교육학개론, 특수교육학개론과제물, 특수교육학개론과제, 특수교육학개론출석수업대체, 2023년 1학기
관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(노래부르기, 감상활동, 신체표현, 음악활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 유아의 경험을 바탕으로 음악활동2. 노래부르기 활동계획3. 감상활동 활동계획4. 신체표현 활동계획5. 음악활동 활동계획6. 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동계획III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 감상 음악활동 계확안.hwp2. 노래부르기 음악활동 계획안.hwp3. 신체표현 음악활동 계획안.hwp4. 음악활동 계확안.hwp5. 타 교과 영역 통합 음악활동 계획안.hwpI. 서 론음악은 인간의 생각과 느낌을 전달하는 소통의 도구로서 삶의 중요한 요소이다. 또한 인간의 삶과 불가분의 관계로, 서로 상호작용하며 발전하고 존재한다. 특히, 영유아는 주변의 소리나 음악과 같은 감각적인 자극에 반응하면서 점차 세상을 이해하기 시작한다. 이처럼 언어적 표현이 자유롭지 못한 영유아에게 있어 음악은 감정을 전하며 느낌을 포착하고 이해하는 수단이 되므로 더욱 중요하다. 따라서 영유아기의 경험, 교육, 환경에 의해 음악성이 발달하므로 다양한 음악 활동과 교육의 기회를 제공되어야 한다.음악의 비언어적 활동은 언어소통이 힘든 어린아이와의 상호작용을 도우며 서로 간의 관계형성을 돕는다. 또한 언어 발달기의 아이에게 가사를 노래로부터 덜어내는 교육적 배려의 중요성을 강조한다. 가사 없이 자유로운 음절로 노래를 부르면 노래의 음악적 모양새에 더 관심을 기울일 수 있으며, 가사 없는 노래는 동작을 가사로부터 해방시켜준다. 이 레포트는 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(노래부르기, 감상활동, 신체표현, 음악활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하였다.II. 본 론1. 유아의 경험을 바탕으로 음악활동1) 경험과 음악활동유아기는 음악교육 측면에서 대단히 중요한 시기이다. 유아들에게 음악은 언어처럼 자신의 생각과 느낌, 그리고 감정과 정서를 표현하는 하나의 도구적 역할을한다. 즉, 음악을 듣고 유아로 하여금 ‘즉흥적 반응’을 일으키게 하는 다양한 음악활동들은 유아의 생각과 느낌을 반영하고 표현할 수 있는 하나의 매개체가 된다.이처럼 다양한 음악적 활동은 유아의 창의적인 사고를 촉진하고 상상력을 발달시켜 준다. 또한 유아는 음악을 통하여 자신의 감정과 생각을 표현함으로써 정서적으로 안정을 얻고 풍부한 심미적 감각을 소유하게 되고 더 나아가 그들의 생활을보다 풍요롭게 하게 된다.유아기의 음악적 경험이란 음악 그 자체에 대한 직접적인 경험을 의미하므로 유아음악교육의 기본적인 소재는 사람의 목소리, 악기소리, 주위 환경소리, 그리고 전자소리 모두가 포함되어야 한다. 그러나 실제 유아기의 음악적 경험을 위해 주로 사용되는 음악 레퍼토리는 몇 가지의 동요나 노래게임 등으로 매우 제한되어 있을 뿐 아니라 유아의 심미적 성장을 위해 부적절한 경우가 많다. 유아의 심미적인 성장과 음악적 성장을 위해서는 대부분의 유아들이 흔히 듣는 것보다 더 광범위한 음악적 경험을 제공해주어야 한다. 다시 말해, 유아를 위한 음악교육 프로그램의 레퍼토리는 그 범위가 넓어져야만 하고 더욱 다양한 음악적 문화유산이 반영된 것이어야 한다.유아가 주변의 자연이나 생활 속에서 쉽게 보거나 듣고 만질 수 있는 소리, 음악, 움직임, 조형물에 자연스럽게 관심을 가지고 적극적으로 찾아보도록 교사가 지도한다. 또한 유아가 이러한 활동을 선택하여 참여하는 경험을 통해 다양한 예술적 표현을 즐기며 나와 다른 사람이 표현한 예술작품 및 우리나라 전통예술을 존중하는 태도를 갖도록 하는데 중점을 둔다.2) 놀이관찰상황/교사지원유아교육현장에서 유아들의 수업 활동을 관찰하였다. 00는 의욕이 그다지 없다. 매사에 의욕을 찾아볼 수 없고 늘 반응 없이 앉아 있다. 혼자서 노는 경우가 많고, 밝은 표정을 잘 보기 힘들어 한다. 노래를 부르거나 율동을 할 때도 동참을 잘 하지 않아서 일부러 율동을 할 때 친구들이랑 몇 몇이 나와서 하도록 유도하는데 나와서 크게 율동을 하거나 노래를 부르거나 하지 않는다. 그래도 아이들에게 00의 모습을 보여주고 00에게 활동을 권유해서라도 함께 하는 것이 좋을 거 같다.교사가 음악개념을 자연스럽게 활동내용에 접목시킬 수 있도록 다양한 지원이 필요하다. 이에 음악적 개념에 기초한 유아음악교육 활동계획안이 유아교육현장에서 음악개념에 내재된 교육적 가치를 기초로 한 유아음악교육 활동계획안으로 적용 가능함을 시사한다.- 중략 -
유아음악교육, 방통대유아음악교육, 방송대유아음악교육, 유아음악교육과제물, 유아음악교육과제, 유아음악교육출석수업대체, 2023년 1학기
1. 유아의 언어발달을 설명하는 이론들 중 3가지 이론(행동주의, 상호작용주의, 사회적 상호작용주의)을 비교하여 설명하고, 각 이론과 관련된 언어교육방법을 설명하시오.2. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징을 설명하시오.3. 유아중심·놀이중심 교육과정 맥락에서 교사가 계획한 유아 언어교육활동계획안을 작성하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 유아의 언어발달을 설명하는 이론2. 언어교육 내용의 특징3. 유아 언어교육활동계획안III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 사회적 상호작용주의.hwp2. 상호작용주의.hwp3. 행동주의.hwp4. 우리나라 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징.hwp5. 유아 언어교육활동계획안.hwpI. 서 론유아의 언어발달을 이해하는 관점은 시대에 따라 성숙주의, 행동주의, 상호작용주의 이론의 영향으로 변화하였으며, 이에 따라 언어를 지도하는 방법에도 발음 중심 접근법, 총체적 언어 접근법, 균형적 언어 접근법으로 많은 변화가 있었다.고전적 조건 형성은 반사반응이나 정서반응을 포함한 선천적인 반응에는 잘 적용될 수 있다. 그러나 말하기, 도구 사용, 춤, 놀이 같은 능동적이고 복잡한 기술을 어떻게 학습하는지에 대한 의문을 설명하기에는 한계가 있다. 인간은 선천적인 반응에만 국한되어 행동하는 것이 아니라, 가장 효과적인 방법을 찾기 위해 시행착오적인 행동을 한다. 따라서 학습이론가들은 조건 형성의 다른 모델을 발전시켰는데, 이중 가장 영향력 있는 것이 스키너의 이론이다.이 레포트는 1. 유아의 언어발달을 설명하는 이론들 중 3가지 이론(행동주의, 상호작용주의, 사회적 상호작용주의)을 비교하여 설명하고, 각 이론과 관련된 언어교육방법을 설명하였다. 2. 우리나라의 국가 수준 유아교육과정에서 제시한 언어교육 내용의 특징을 설명하였다. 3. 유아중심·놀이중심 교육과정 맥락에서 교사가 계획한 유아 언어교육활동계획안을 작성하였다.II. 본 론1. 유아의 언어발달을 설명하는 이론1) 행동주의과 언어교육방법스키너(F. Skinner)의 행동주의적 학습이론은 당시의 지배적 이론이었던 정신분석에 반대되는 관점을 내세우며 성격이론의 확대에 지대한 기여를 하였다. 스키너에 의하면 인간은 내적인 창조적 힘에 의해 행동하는 것이 아니라 유전적 요인과 환경에 따라 조건지워진다. 스키너는 대부분의 인간행동이 내적 충동보다 외적 자극에 의해 동기화된다고 보았다. 이 주장은 인간행동이 그 결과에 의해, 즉 보상과 처벌에 의해 유지된다는 것으로 스키너가 보는 인간은 기계적 존재라고 할 수 있다. 조작적 조건화는 인간이 환경적 자극에 능동적으로 반응하여 나타내는 행동인 조작적 행동을 설명하는 것이다. 스키너는 단순한 반사나 조건화된 반응으로 구성되지 않는 인간행동이 많으며, 인간이 성장하면서 고전적 조건반응보다는 조작적 조건반응인 행동을 주로 하는 것을 주목하였다. 조작적 조건반응은 어떤 행동의 결과가 보상적이면 그 행동이 쉽게 재현되나, 그 행동의 결과가 고통스럽거나 도움이 되지 않는다면 그 행동이 재현되기 어려운 것을 말한다. 따라서 조작적 조건화는 고전적 조건화와 달리 유기체가 원하는 결과를 얻기 위해 실행하는 자발적 반응인 것이다. 결국 조작적이란 용어는 유기체가 바라는 결과를 얻기 위해 선택적으로 환경에 작용하는 것을 의미한다. 스키너는 반응을 유도하는 구체적 자극을 설정하는 것보다 반응의 가능성을 증가 또는 감소시키는 요소에 초점을 두는 것이 행동의 기능적 법칙을 수립하는 데 더 적절하므로 가장 중요한 것은 유기체의 반응률이라고 보았다. 강화물은 한 반응에 뒤따르는 자극으로 그 반응이 다시 발생할 가능성을 증가시키는 것이다. 2) 상호작용주의와 언어교육방법성숙주의적 관점과 행동주의적 관점을 절충한 관점으로서, 대표적 학자는 Piaget이다. 아동의 인지발달이나 언어발달은 스스로 환경과의 상호작용 속에서 인지적 갈등(cognitive conflict)을 일으킬 때에 이루어진다. 아동의 언어발달은 그들의 인지적 구조에 의해서 결정되며, 그들의 초기 언어는 실세계 속에 있는 대상과 사건을 나타내는 방법으로 기술된다.유아의 언어발달을 촉진하기 위한 성인의 역할은 유아들에게 실세계 속에서 사건과 행위를 기술하고 설명할 수 있는 기회를 가능한 많이 제공하는 것이고, 유아의 인지적 구조에 적합한 물리적 환경을 풍부하게 구성하여 제공하는 일이다. 지식의 구성에서 아동의 역동적인 특성을 인정한 것은 높이 평가하지만 지식의 구성을 매우 개인적인 활동으로 본 것은 이 이론이 가진 제한점이다.- 중략 -
유아언어교육, 방통대유아언어교육, 방송대유아언어교육, 유아언어교육과제물, 유아언어교육과제, 유아언어교육출석수업대체, 2023년 1학기
1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오.2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 문화 맥락주의 프로그램2. 교수학습 이론-행동주의 교수학습이론III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 교수학습이론 선택 이유.hwp2. 교수학습이론 선택.hwp3. 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법 공통점.hwp4. 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법 차이점.hwp5. 서론 작성시 참조.hwp6. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론유아교육의 가장 큰 특성은 유아를 교육할 뿐 아니라 보호하고 양육해야 한다는 점이다. 즉 유아교육은 유아의 발달에 적합한 유아를 위한 교육뿐만 아니라 가정과 지역사회와의 연계성, 유아교육과 초등교육과의 연계성을 생각하여 부모교육, 교사교육 등 유아를 둘러싼 환경체계를 모두 포괄하여 이루어져야 한다는 것이다. 이와 같이 유아교육은 형식적 ․비형식적 교육이라는 양면성, 이중성, 입체성을 지닌다. 따라서 가정과 제도적 유아교육기관은 갈등적, 상충적 관계가 아닌 상호보완적 관계에 있다.유아교육의 영역에는 교육뿐 아니라 아동보호와 양육과 같은 육아의 개념이 포함된다. 유아교육에는 교육과 육아의 개념이 함께 포함되어야 하므로 유아교육 교사는 필수적으로 교육과 육아에서 요구하는 지식, 태도, 기능 등을 갖추어야 한다. 즉 유아교육의 대상이 지닌 유아의 특수성은 유아교육 교사의 특수성으로 동시에 이해되어져야 한다. 따라서 가장 훌륭한 유아교육의 교사는 양육자, 교육자의 역할을 동시에 수행할 수 있어야 한다. 행동주의는 유아를 환경에 의해 만들어지는 수동적인 존재로 보고 유아의 행동이나 생각은 통제하고 예측 가능한 것으로 받아들인다. 또한 발달과 관련된 변화들을 양적인 것이며 연속적인 것으로 보기 때문에 발달이란 조건화와 모방의 원리에 기초하여 예측과 통제가 가능한 학습의 결과로 본다. 행동주의 교수-학습이론의 관점에서 교사는 주로 외현적으로 측정 가능한 행동, 즉 수행 행동에 주된 관심을 갖는다. 또 어떤 특정 행동을 할 수 있는가 없는가, 교사 지시대로 정확히 행동을 하는가 등에 관심을 가진다. 그러므로 교사는 유아에게 필요한 행동변화를 구체화하고, 변화된 행동에 도달할 수 있는 활동을 배치하고, 행동의 변화를 강화하도록 한다. 이 레포트는 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하였다. 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하였다.II. 본 론1. 문화 맥락주의 프로그램1) 프로젝트 접근법프로젝트 접근법은 유아의 능동적 참여, 구체적인 경험에 의한 학습, 교사·또래·부모와의 상호작용을 통한 협력학습 등을 주요 특성으로 강조한다. Dewey의 경험을 통한 아동 중심 교육과 통합교육, Piaget의 새로운 지식의 인지적 구성주의, Vygotsky의 사회문화적 학습과정이론 등 여러 요소들을 부분적으로 반영하고 있다. 유아로 하여금 새로운 지식을 획득하도록 돕는다. 신체적·인지적·사회적·의사소통능력 발달에 필요한 다양한 기술을 습득하도록 돕는다. 유아가 ‘효과적인 학습자’가 될 수 있게 하는 성향을 발달시킨다. 유아가 주관적 감정을 느끼고 다루도록 정서를 발달시킨다.유아의 자율성과 탐구력을 존중하므로 개별 또는 집단의 유아들이 관심과 흥미에 따라 원하는 주제를 자유롭게 선택하고, 준비된 환경 속에서 선택한 주제를 깊이 있게 탐구한다. 프로젝트 접근법에서 유아는 자신의 호기심과 흥미가 충족될 때까지 시·공간의 제한 없이 활동을 지속한다. 유아들이 선택한 한 가지 주제에 대하여 깊이 있게 탐구하는 과정에서 다양한 영역의 활동이 통합되어 이루어진다. 유아가 교사, 또래, 학부모, 지역사회와 긴밀한 상호관계를 맺고, 같은 주제를 가지고 상호작용하도록 함으로써 공동체적 삶의 경험을 제공한다.프로젝트를 수행하기 전 유아의 지식이나 이전 경험을 토대로 일반적인 교육의 목표를 세우고 ‘무엇이 일어날 것인가’에 대한 가설을 세울 뿐이며 개별 활동의 세부적인 계획안을 구성하지 않는다. 유아의 새로운 아이디어와 흥미와 욕구를 반영하여 유동적으로 목표를 세우고 융통성 있게 운영하므로 발현적 교육과정이 전개된다.- 중략 -
유아교육론, 방통대유아교육론, 방송대유아교육론, 유아교육론과제물, 유아교육론과제, 유아교육론출석수업대체, 2023년 1학기
유아 환경교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 환경교육 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 자연친화적 접근을 통한 과학교육 활동계획안2. 일상적 질문에 기초한 탐구활동계획안III. 결 론참고문헌I. 서 론과학을 이해한다는 것은 단순히 사실을 아는것 그 이상이다. 과학적 탐구를 통해 유아는 자신의 생각을 변화시킬 수 있는 새로운 데이터를 얻거나 중요한 과학적 원리에 대해 깊이 이해할 수 있다. 추론, 주의깊은 관찰, 논리적 분석과 같은 중요한 능력도 발전시킬 수 있다.유아 과학교육은 과학자들처럼 사물을 관찰하며 의문을 가지고, 새로운 사실을 발견해나가는 과정에서 유아 스스로 이론을 형성해 가도록 돕는 교육이다. 또한 유아 과학교육은 과학적 사실과 개념을 이해시키는 것에 중점을 두고 유아가 스스로 탐구하며 새로운 개념을 이해하고 구성할 수 있도록 지원하는 것으로 변화되어야 한다. 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역의 목표와 내용범주는 유아가 호기심을 가지고 궁금한 것을 적극적으로 탐구하는 과정을 즐기며 생활 속의 문제를 수학적, 과학적으로 탐구해 보면서 생명과 자연환경을 존중하는 내용으로 구성되어 있다.이 레포트는 유아 환경교육 관련 ① 놀이상황, ② 교사의 지원 방향, ③ 5가지 접근법(유아의 일상적질문에 기초한 탐구활동, 자연친화적 접근을 통한 과학교육, 문학 및 과학 이야기를 통한 과학교육, 예술 활동을 통한 과학교육, 요리 활동을 통한 과학교육) 중 2개를 선택하여 ④ 동일 놀이상황에 대해 선택한 2개 접근법의 놀이중심 환경교육 활동계획안을 작성하되, ⑤ 교사(T)와 유아(C)의 상호작용을 포함하여 기술하였다.II. 본 론1. 자연친화적 접근을 통한 과학교육 활동계획안유아의 일상생활 / 놀이 경험-놀이상황어느 날 바람이 해를 찾아온 오후, 친구들은 바깥에서 휴식을 취하고 있다. 바람과 해는 자기가 힘이 제일 세다며 힘자랑을 한다. 그리곤 내기를 하자고 한다. 지나가는 나그네의 외투를 벗기면 이기는 내기였다. 바람은 있는 힘껏 바람을 불었다. 나그네는 외투를 더욱 더 여미면서 더 꼭꼭 잠갔다. 바람은 실패를 했고 햇님이 나섰다. 햇님이 뜨거운 햇볕을 쨍쨍 내리쬐자, 나그네는 너무 더워서 외투를 벗어 버렸단다. 햇님은 내기에서 이겼고, 힘이 세다고 잘난 척한 바람은 혼쭐이나 달아났다.우리 친구들은 햇빛이 쨍쨍 하면 어떤가요? 바람이 불면 어떤가요? 바람과 햇빛은 적당히 불고 비춰 주어야 해요 우리어린이집 주변에 어떤 나무가 많지요? 감을 깎아 줄에 매달아 놓으면 햇님과 바람을 적당히 받아서, 맛있는 곶감이 만들어 져요. 우리 그 곶감으로 맛있는 카나페를 만들어 볼까요?-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향유아들이 놀이를  하던 중 해와 바람이 부는 이유와 곶감에 호기심을 갖는 것을 이해한다. 교수-학습 과정은 과학 주제 관심 갖기, 과학 문제 탐구하기, 과학 문제 평가하기의 과정으로 진행된다. 과학 주제 관심 갖기는 주제 및 활동을 소개한다. 과학 문제 탐구하기에서는 활동방법을 알아보고 활동을 해보는 것으로 관찰, 측정, 실험활동으로 구성하여 진행하도록 지원한다. 마지막으로 과학 문제 평가하기에서는 결과를 알아보고 활동을 평가하는 것으로 마무리한다.- 중략 -
유아과학교육, 방통대유아과학교육, 방송대유아과학교육, 유아과학교육과제물, 유아과학교육과제, 유아과학교육출석수업대체, 2023년 1학기
1. 발달의 쟁점인 연속성과 불연속성에 대해서 설명하고, 실제 사례를 들어 본인의 생각을 논하시오.2. 피아제의 인지발달 이론에 대해 설명하고, 영유아기의 인지발달 양상에 대해 구체적인 사례를 들어 논하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 발달의 쟁점2. 피아제의 인지발달 이론III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 발달의 쟁점인 연속성과 불연속성.hwp2. 연속성과 불연속성 실제 사례와 고찰.hwp3. 영유아기의 인지발달 양상에 대한 구체적인 사례.hwp4. 피아제의 인지발달 단계.hwp5. 피아제의 인지발달 이론.hwp6. 피아제의 인지발달 이론2.hwp7. 피아제의 인지발달 이론3.hwp8. 피아제의 인지발달 이론의 기본 개념과 사례.hwpI. 서 론인간은 환경과 불가분의 관계를 맺으며 성장, 발달해 나간다. 그 과정에서 자신의 욕구와 환경과의 조화를 이루며 만족스러운 생활을 영위해 나갈 수 있다는 것은 행복한 일이 아닐 수 없다. 개인이 환경 속에서 만족스럽게 조화와 균형을 이루어 나가는 상태를 바로 적응이라 하며, 영유아가 처음으로 접하게 되는 교육기관인 유치원 등의 보육시설에서의 적응은 인생초기의 경험이라는 점에서 더욱 중요한 의미를 지닌다고 볼 수 있다.인지발달이란 아동이 연령의 증가와 함께 발달해 가면서 지식획득을 통하여 주위 세계를 알게 되고, 이러한 지식을 활용하여 문제를 해결하는 정신적 활동을 말한다. 인지발달에서 대표적인 이론은 인간의 지적 능력의 발달과정에 대한 이해에 기초한 스위스의 생물학자이며 심리학자인 피아제(Piaget)의 인지발달이론이다. 피아제는 인간의 인지를 생물학적 적응의 한 형태로 보았다. 그의 주장에 의하면 인간은 태어날 때부터 환경과의 상호작용을 하여 끊임없이 인지구조를 변화시켜나간다고 한다. 이러한 인지구조에 있어서 기본 개념으로 도식(scheme 또는 schema)이라는 지식의 기본 단위를 제시하고 있다. 이러한 도식은 한 유기체가 외부의 사물을 인지하기 위해 사용하는 유아의 인지구조, 즉 이해의 틀로서 피아제가 사용한 개념이다.피아제의 인지발달이론은 사고 기능의 논리-수학적 측면을 중심으로 전개된다. 사고에 관한 피아제의 이론은 생물학과 인식론에 관한 그의 배경에 기초를 두고 있다. 피아제는 지능을 유기체가 환경에 적응하는 것을 돕는 생명의 기본 기능이라고 본다. 피아제는 인지발달이란 모순 없는 새로운 지식은 동화시키고 기존의 도식에 적절하지 않은 지식에 대해서는 도식을 변경하면서 끊임없이 도식을 확장시키는 과정이라고 설명한다.이 레포트는 발달의 쟁점인 연속성과 불연속성에 대해서 설명하고, 실제 사례를 들어 본인의 생각을 논하였다. 또한 피아제의 인지발달 이론에 대해 설명하고, 영유아기의 인지발달 양상에 대해 구체적인 사례를 들어 논하였다.II. 본 론1. 발달의 쟁점아동 발달의 원리는 첫째, 발달에는 순서가 있으며, 그 순서는 일정하다. 발달은 유전적으로 프로그램된 기제에 따라 정해진 순서대로 진행된다. 둘째, 발달은 일정한 방향으로 진행된다. 머리에서 발 방향으로 진행된다. 중심부에서 말단부 방향으로 진행된다. 포괄적인 것에서 구체적인 것으로 세분화된다. 셋째, 발달은 연속적인 과정이지만 속도는 일정하지 않다. 발달은 연속적인 과정이지만 성장 시기와 속도는 모든 영역에서 동일하게 나타나지 않는다. 넷째, 발달에는 개인차가 있다. 인간은 누구나 보편적인 순서를 따라 발달하지만, 개인이 지닌 유전적 특성과 환경적 영향으로 개인차를 나타낸다. 다섯째, 발달의 각 영역은 상호 밀접하게 연관되어 있다. 발달의 영역을 신체발달, 인지발달, 사회정서 발달로 분류하지만 각 영역의 발달은 연계되어 있으며 상호영향을 미친다.1) 연속성의 개념과 사례(1) 개념발달이란 발달특성이 점차 첨가되어 누적적으로 향상되어가는 과정이라고 본다.새로운 사고나 언어, 사회적 행동을 습득한다는 것은 점진적으로, 일정하게, 그리고 조금씩 양적으로 향상된 것이라고 보는 입장은 발달을 연속적인 과정으로 보는 견해이다. 예를 들어, 추론이나 문제해결력이 향상되려면 보다 많은 정보를 기억할 수 있는 능력이 발달되어야 하며, 영아의 협응력과 근육의 강도가 점차 증가함에 따라 기어갈 수 있게 되고 마침내 걸을 수 있게 되는 것이다.(2) 사례행동주의적 접근과 같이 학습과 경험을 강조하는 발달론자들은 대부분 발달을 점진적이고 연속적인 과정으로 보며 성숙을 강조한다. 이들은 인간발달은 수태에서 죽음까지 연속적이고 점진적이며, 축적된 변화로 본다. 예를 들어. 유아가 처음 말을 시작할 때 이것은 갑작스럽고 불연속적인 것으로 보이지만 연속적 견해에서 보면 이것은 몇 주 또는 몇 달에 걸친 성장과 연습의 결과이다. 마찬가지로 사춘기 역시, 겉으로 보기에는 갑작스럽고 불연속적인 사건으로 보이지만, 이 또한 수년에 걸쳐 일어나는 점진적인 과정이다.- 중략 -
영유아발달, 방통대영유아발달, 방송대영유아발달, 영유아발달과제물, 영유아발달과제, 영유아발달출석수업대체, 2023년 1학기
1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법에 관해 논하시오.2. 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논하시오.- 목차 -I. 서 론II. 본 론1. 모델링의 기본원리와 기법2. 정신분석적 접근과 사회문화적 접근III. 결 론참고문헌** 함께 제공되는 참고자료 한글파일 **1. 모델링의 개념.hwp2. 모델링의 기법.hwp3. 모델링의 기본원리.hwp4. 정신분석적 접근과 사회문화적 접근 비교.hwp5. 서론 작성시 참조.hwp6. 결론 작성시 참조.hwpI. 서 론아동생활지도는 아동의 성장과 발달을 바람직한 방향으로 지도하는 교육적인 활동을 말한다. 아동생활지도는 치료보다 예방적인 활동이며, 종합적인 이론을 기반으로, 강요가 아니라 상호 협조를 통해 이루어진다. 생활지도는 사람마다 각각 다른 관점에서 의미를 다르게 하고 있다. 아직까지 우리는 생활지도를 문제아를 지도하는 행실면에만 관점을 두고 생각해 왔는데, 이것은 생활지도의 전면적인 뜻을 파악하지 못한 데 기인하는 것이라고 본다. 그러므로 생활지도는 학생을 대상으로 지도하는 것이다.행동수정은 행동주의에 바탕을 두면서 인간의 행동은 바람직한 것 혹은 바람직하지 않은 것이든 주변 환경에 의해 형성된다고 전제한다. 행동수정은 아동의 행동을 부모나 다른 성인의 책임으로 바라본다. 여기에 우리는 희망적인 측면을 볼 수 있다. 즉, 바람직하지 못한 행동을 가르쳤다면 왜 바람직한 행동은 교사나 부모가 가르칠 수 없는가이다. 즉 인간의 부적응 행동치료에는 고도의 훈련 받은 전문가가 필요하지만, 행동수정은 학습원리를 동원하여 절차와 방법을 가르쳐 아동의 행동을 수정할 수 있다.유아기에 발생한 부적응 행동은 이후 발달과정 전반에 걸쳐 다양한 문제를 유발할 수 있으므로, 부적응 행동에 대한 이해와 관심이 필요하다. 부적응 행동 지도란 아동이 유아교육기관에 적응하고 나아가 사회에 잘 적응하도록 유아의 부적응 행동에 대한 지도를 말한다. 아동이 나이가 어리면 어릴수록 주위 어른의 영향을 더 크게 받는다. 언어를 통한 일방적인 지시나 훈육은 아동들의 생활습관 형성에 도움이 되지 못하며 기본적인 생활습관에 대한 좋은 모델링(modeling)을 보여줄 때 아동은 비로소 학습을 통해 좋은 습관을 몸에 지니게 된다. 모델링은 내담자에게 가능한 적절한 행동 대안들의 시범을 보여주는 것이다. 모델링은 상담자, 집단동료, 중요한 타인들, 영화 또는 비디오 테이프로써 보여줄 수 있다.이 레포트는 1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법에 관해 논하고, 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논하였다.II. 본 론1. 모델링의 기본원리와 기법1) 기본원리모델링(modeling)은 본래 예 또는 관찰을 통해 배우는 것이다. 그것은 사람이 얼마나 바람직한 행동을 하는지를 보여 줌으로써 새로운 행동방식을 가르치는 것이다. 이 전략은 주장훈련, 교사들에게 교수법 교육, 두려움과 관련된 행동들, 비행청소년, 중독자들, 조력전문가에게 성공적이었다. Bandura에 의하면 인간은 살아 있는 모델, 상징적 모델, 언어적 설명이나 교수 세 가지 형태의 모델링 자극을 만들어 낸다. 첫째로, 살아 있는 모델은 개인이 직접 접촉하는 가족 구성원, 친구, 직장 동료 등을 포함한다. 둘째로, 상징적 모델은 행동의 생생한 묘사를 의미한다. 오늘날의 TV와 같은 매스미디어가 여기에 해당한다. 셋째, 언어적 설명이나 교수는 비수행적 모델이다. 예를 들면, 기계 조립에 대한 일련의 수업을 들 수 있다.모델링을 통해 학습자에게 정확한 행동을 시범 보인다. 학습자는 모델의 행동을 관찰하고 그 모델을 모방한다. 모델링이 효과가 있으려면 학습자는 모방능력을 지니고 있어야 한다. 즉, 학습자는 모델에 주의집중할 수 있어야 하고 그 모델이 시범을 보이는 행동을 수행할 수 있어야 한다. 대개 사람들은 여러 상황에서 다른 사람의 행동을 모방하는 것에 이미 강화를 받아 왔기 때문에 모방능력을 지니고 있다. 모델링은 아이에게 새로운 행동방식을 가르치기 위해 바람직한 행동을 하는 긍정적 역할모델을 관찰하게 한다. 모델링은 정서적 심상법, 둔감화 같은 다른 절차들과 함께 사용한다면 더욱 효과적이다.- 중략 -
아동생활지도, 방통대아동생활지도, 방송대아동생활지도, 아동생활지도과제물, 아동생활지도과제, 아동생활지도출석수업대체, 2023년 1학기
(아동생활지도 2학년) 1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법에 관해 논하시오. (15점)2. 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논하시오. (15점)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법에 관해 논하시오. (15점)1) 아동의 행동수정 기법 중 모델링2) 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리3) 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기법2. 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논하시오. (15점)Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론 Bandura(1973)는 타인을 관찰하고 학습하여 모델링함으로써 행동에 관한지식을 습득할 뿐만 아니라 유사한 상황에 처하게 되면 학습한 행동을 하게 된다고 보고하였다. 즉, 개인을 둘러싼 환경에서 친사회적 행동을 관찰하는 기회가 주어지는 것만으로도 친사회적 행동에 대한 학습이 이루어질 수 있다. 친사회적 행동에 대한 학습은 책, 신문, 뉴스 등을 통해 간접적 매체를 통해 이루어질 수도 있고(상징적 모델링, symbolic modeling), 친구, 부모, 교수 등 옆에 실제로 존재하는 타인을 직접 관찰하는 것을 통해(실제적 모델링, live modeling) 이루어질 수도 있다. 따라서 본론에서는 1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법, 2. 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논해 보겠다.김광웅, 유미숙, 유재령. (2004). 놀이치료학. 서울 : 학지사. 강경미(2005). 아동행동수정. 서울: 학지사.박수원 (2015). 상징적 모델링과 실제적 모델링이 친사회적 행동에 미치는 영향. 서울대학교 대학원 박사학위논문김성갑 (2001). 모델링학습 프로그램이 초등학교 아동의 공감과 친사회적 행동에 미치는 효과. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문...
아동생활지도, 행동수정, 모델링, 기본원리, 기법, 정신분석적접근, 사회문화적 접근, 부적응행동, (아동생활지도 2학
아동생활지도2공통 아동의 행동수정기법 중 모델링기본원리와기법 부적응행동의 이론적접근중 정신분석적접근과 사회문화적접근 비교하여 논하시오00유아교육과 아동생활지도2공통1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법에 관해 논하시오. (15점)2. 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논하시오. (15점)나름대로 최선을 다해 작성한 자료입니다.과제물 작성하는데 큰 도움이 되었으면 좋겠습니다.참고용이니 원본 그대로 제출하지 마시고나름대로 창작적인 글 만드신다면좋은 레포트와 논문이 되리라 생각합니다.구입자 여러분의 앞날에 행운이 항상따르길 간절히 기원합니다. 홧팅^^Ⅰ. 서 론Ⅱ. 본 론1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법에 관해 논하시오. (15점)1) 모델링의 기본원리2) 모델링의 기법2. 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논하시오. (15점)1) 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근2) 부적응행동의 이론적 접근 중 사회문화적 접근Ⅲ. 결 론-나의 제언참고문헌Ⅰ. 서 론행동주의는 모든 사람은 동일한 능력을 가졌다는 전제에서 시작함으로 동일한 환경 동일한 자극이 주어지면 동일한 반응을 하는데서 시작하여서 주어진 자극에 비례하거나 반비례하여 인간의 행동이 바뀌어진다는 이론이다. 행동수정 절차는 개인의 특성이나 특질이 아닌 행동을 변화시키고자 한다. 따라서, 행동수정은 명칭사용을 강조하지 않는다. 예를 들면, 행동수정은 자폐증(명칭)을 변화시키기 위해 사용되지는 않지만 자폐아동들이 보이는 문제행동을 변화시키기 위해 사용된다. 행동수정의 특징은 행동을 으뜸으로 생각하고, 학습을 중요하게 보며, 직접적이고 능동적인 치료방법을 쓴다. 검사와 평가를 중요시하고, 일상의 삶에서 여러 사람들을 활용한다. 이러한 행동수정의 특징으로 보면 인간의 부적응 행동은 학습과 훈련을 통해서 직접적이고 적극적인 행동수정 프로그램을 통해 치료할 수 있으며, 행동이 변하면 마음도 변한다는 관점에서 외현적 행동의 변화를 중요시하고 있다.부적응의 행동의 경우에는 어떤 상황이 매우 불안하거나 만족한 상태가 되자 않아 심리적으로 위축되었을 때 나타나는 행동적인 증상으로 여러 가지 부적응 행동을 보이는 경우로서, 나이에 적절하지 않는 행동을 보이는 경우,부적응 행동이 장기간에 걸쳐 나타나는 경우, 행동을 교정하려는 노력에도 반응이 없는 경우로 나타난다. 이 장에서는아동생활지도2공통 1. 아동의 행동수정 기법 중 모델링의 기본원리와 기법에 관해 논하시오. (15점)2. 부적응행동의 이론적 접근 중 정신분석적 접근과 사회문화적 접근에 대해 비교하여 논하기로 하자-공용. 상담심리학, 행동치료와 행동수정모델, 2007-김미영(1993). 행동적 진단-처방 모형에 입각한 발달지체의 조기 치료교육 연구, 숙명여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.-김진숙(1988). 발달지체 아동을 위한 응용행동분석 프로그램 개발과 부모교육을 통한 적용효과, 중앙대학교 대학원 박사학위 청구논문.-이순례(2000), “영유아 행동지도”, 경기도 강남대학교 출판부-정문순(2005), “미술치료를 통한 경계선 지능 아동의 부적응 행동 변화에 대한 사례연구”-허진(2006), “집단 치료놀이 프로그램이 부적응 유아의 유아교육기관 적응에 미치는 효과”-홍준표(1993). 행동적 접근 지도방법, 특수교육학회지 제14집 제1호 121-131.-홍준표, 이규성, 이성진(1977). 정신지체아를 위한 행동훈련 프로그램 개발연구. 행동과학 연구, 10(8), 1-28.
아동생활지도2공통, 아동의 행동수정기법, 모델링기본원리와기법, 모델링, 부적응행동의 이론적접근, 정신분석적접근, 사회문화적접근, 아동생활지도2공통
(유아교육론 1학년) 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점) 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오 (10점)Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술하시오. (20점) 1) 공통점 (1) 발현적 교육(2) 프로젝트를 통한 학습활동2) 차이점(1) 프로젝트 접근법(2) 레지오 에밀리아 접근법(3) 발도르프 접근법2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술하시오 (10점)1) 성숙주의 교수학습이론2) 그 이유Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론 21세 기에 전개되는 세계화ㆍ정보화ㆍ다양화ㆍ국제화 등의 시대로 접어든 지금 우리 아이들의 교육 또 한 그에 발맞추어 준비해야 한다. 능동적으로 대처 할 수 있고 자율적으로 사고하고 자기 주도적으로 이끌 수 있는 인간육성에 초점을 맞추어 교육을 준비해야 한다. 미래사회에 지혜롭게 대응할 수 있는 창의적인 인재 육성이 그것이다. 그렇게 되기 위해서는 지금까지의 우리의 교육 현장에서 오랜 관행으로 굳어져 온 결과위주의 주입식 교육, 교사 중심적 교육에 대한 변화가 필요 하다. 지금까지의 교육과는 달라야 한다는 것 이다. 과거 경 직되어왔던 교육체제에서 자율 적이고 아동중심의 창의적 교육으로 전환될 수 있는 교육과 방안이 제시되어야 한다. 따라서 미래의 교육은 아동의 내재된 능력을 실현시킬 수 있도록 사회에서의 교육과 교사들의 교육지도에서의 배려와 관심이 필요하다. 이는 앞으로의 미래를 책임지게 되는 우리 아이들의 행복하고 가치 있는 삶을 위해 우리가 도와야 하는 의무이기도 하다. 이러한 생각들이 모아져 최근에 유아교육 현장을 중심으로 교육자들은 유아의 개별적인 능력을 신장하고 잠재력을 극대화시키는 심화된 학습을 통해 유아가 학습하고자 하는 성향과 창의적ㆍ과학적 사고력을 함양시켜 줄 수 있도록 하면서도, 기존 프로그램과 통합 ㆍ병행해 나갈 수 있는 방 안을 모색하는 교육연구에 많은 관심을 보이고 있다. 따라서 본론에서는 1. 문화 맥락주의 프로그램 중 프로젝트 접근법, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 접근법의 주요 내용을 토대로 공통점과 차이점에 대해서 기술, 2. 유아의 놀이 및 활동 상황에서 보기의 교수학습 이론 중 한가지 교수학습방법을 적용해야 한다면, 자신이 가장 선호하는 교수학습이론을 제시하고, 그 이유에 대해 기술해 보겠다.전인옥, 이경옥(2020). 유아교육개론. 한국방송통신대학교출판문화원.박은혜 (2017). 유아교사론. 창지사.성은영, 이영미, 박은주, 윤성운 (2013). 영유아를 위한 교수-학습방법. 정민사.오종숙(2009). 레지오 에밀리아 교육의 이해와 적용 서울:양서원.이기숙, 김정원, 이현숙, 전선옥 (2013). 영유아교육과정. 공동체...
문화맥락주의, 프로그램, 프로젝트, 레지오에밀리아, 발도로프, 공통점, 차이점, 교수학습방법, 성숙주의, (유아교육론 1학년
