자기주도적학습 의미, 의의, 특성, 자기주도적학습 원리, 자기주도적학습과 인터넷, 자기주도적학습과 웹기반학습자료, 자기주도적학습 향상과제

자료(수업자료), 실과교육 창의력개발과 제과제빵 재택수업 교수학습자료(수업자료), 인터넷활용과 독서활동 교수학습자료(수업자료), 효교육 교수학습자료(수업자료) 분석Ⅰ. 수학교육 도형 교수학습자료(수업자료)1. 목적2. 내용1) 초등학교 수학과 도형영역을 분석하여 내용을 재구성한다2) 재구성한 내용을 바탕으로 수학과 도형단원의 효과적인 Web자료를 개발한다3) 개발한 Web자료를 활용하여 학생들의 자기주도적 문제해결 및 학습력을 신장

학습활동 제공2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장3) 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도4) 교육의 장 확대3. 수학교과의 특성과 ICT활용 교육Ⅳ. 초등학교 사회과의 정보통신기술활용교육(ICT)1. 사회과에서 ICT활용의 실태와 필요성1) 사회과에서 교사들의 ICT활용2) 사회과에서 학생들의 ICT활용3) 사회과 ICT활용 자료4) 사회과 교과서에 나타난 ICT활용의 문제5) 사회과 특성에 부합하는 ICT활용 교수-학습 모형의 부재2. 사회과

의의를 찾을 수 있다. 첫째, ICT를 기반으로 한 교수․학습을 통해 미래 사회에서 보다 중요시 되는 사고 능력, 학습 능력, 의사소통 능력을 향상시키자는 것이다. 둘째, 모든 학생들에게 ICT의 활용에 대한 기회를 균등하게 주어 한층 향상된 학습 기회를 제공하자는데 있다. 셋째, ICT를 통해 지리적, 경제적인 이유로 인해 학습자들이 직접 가볼 수 없는 곳에 있는 각종 정보를 쉽게 접할 수 있다. 특히 다양한 교수․학습 활동 수행, 자기 주도적 학습의 활

학습 전통과 목적2. 현대 효 교육의 문제점3. 전통적인 효행방법 탐색1) 실천의 원리2) 수범의 원리3) 점진의 원리4) 사회의 원리5) 보편의 원리4. 지도의 실제1) 효 실천 학습자료의 제작2) 제작 자료를 효 실천 프로그램에 적용3) 학습자료와 프로그램의 일반화 방안 모색Ⅱ. 일반계고등학교(인문계고등학교)의 웹기반교육(WBI)교육지도1. WBI의 정의2. WBI의 교육적 기능1) WBI의 필요성2) WBI가 효과적인 경우3) WBI가 비효과적인 경우4) WBI의 장점과

자기주도적학습의 의의, 자기주도적학습의 특징, 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육, 자기주도적학습의 에듀넷활용, 자기주도적학습의 인터넷활용, 자기주도적학습의 교사 역할 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자기주도적학습의 의의 Ⅲ. 자기주도적학습의 특징Ⅳ. 자기주도적학습의 원리Ⅴ. 자기주도적학습의 ICT(정보통신기술)활용교육Ⅵ. 자기주도적학습의 에듀넷활용Ⅶ. 자기주도적학습의 인터넷활용Ⅷ. 자기주도적학습