[탐구학습][탐구수업]탐구학습(탐구수업)의 개념과 목적, 탐구학습(탐구수업)의 이론, 탐구학습(탐구수업)의 과정, 해양탐구학습(해양탐구수업)의 지도필요성, 해양탐구학습(해양탐구수업)의 지도내용, 탐구학습(탐구수업)관련 제언 분석

내용과 활동Ⅷ. 재량활동(교육과정)의 ICT활용교육 사례1. 목적2. 정보통신기술교육 편성․운영1) ‘정보통신기술 소양교육’ 지도시간2) 학생용 교재3) 정보통신기술 소양교육의 지도 담당4) 정보통신기술교육의 내용Ⅸ. 재량활동(교육과정)의 프로젝트학습교육 사례1. 재량활동에서 프로젝트 학습 운영 목적2. 주제탐구를 위한 웹 프로젝트 접근 이론3. 재량활동 프로젝트 학습의 교육적 의의1) 학생들의 다양한 요구․흥미․적성을 수용하기 위

내용수준은 적절한가?4) 교과내용의 난이도는 어떠하며 학습자 각각의 개인차를 반영하고 있는가?5) 교과서에 수록된 과학적 개념은 학습자의 이해가 용이하도록 잘 명시되어 있는가?6) 교과서 내의 실험과 탐구활동의 구성은 적합한가?7) 교과서 내의 진단평가, 총괄평가는 어떻게 구성되어 있는가?8) 교과서 내의 사용단어들은 이해하기 용이하며 표기가 적절한가?Ⅴ. 결론 및 제언Ⅰ. 서론A. 연구의 필요성 및 목적본 연구에서는 2002년부터 개편

분석19951996199719981999200020012002200320042005총 계1) 사회과총론2)사회과교육과정교육과정일반교육과정 개선․개발3)사회과 목표일반 원리내용 분석4) 사회과 내용 선정․조직내용선정조직방법내용선정조직 분석내용의 학문적 연구사회과의 단원 구성5) 사회과 교수․학습 방법교수․학습방법교재연구6) 사회과 평가총 계 표1에서 1) 사회과 총론에 포함되는 하위 주제로는 사회변화와 사회과 교과를 접목시킨 연구, 교육이론과 사회과

수업에서 이루어지는 학생들간의 대화, 혹은 학생과 교사와의 대화보다 더욱 자유롭고 활발하게 많은 대화와 토론, 상호작용이 이루어질 수 있도록 한다.지식기반사회에서 강조하는 지식의 창출과 공유는 이러한 학습환경에서 학생들이 협동적으로 지식을 구성하고, 문제를 해결해 나가는 과정에서 비롯된다. 지식구성은 사회적 활동이기 때문에 수업환경도 참여와 탐구가 이루어질 수 있는 사회적 학습장으로 제공되어야 한다.인터넷에서 교육 활

분석한 뒤 다각적이고 종합적인 조치를 취함으로써 문제를 해결하는 방식이다. 이 다학문적 통합은 다시 두 가지 방식으로 나누어진다.첫째, 같은 문제 또는 주제가 축의 구실을 하여 둘 이상의 학문 또는 교과별로 이루어지는 것이다. 이 경우 각 학문은 어떤 문제 또는 주제를 중심으로 하여 다른 학문의 개념, 방법, 절차를 고려하거나 서로 관련을 맺기보다는 해당 문제 또는 주제에 해하여 각 학문 나름대로 내용을 선정, 조직하고 수업을 전해하는