[고전문학교육] 악장문학의 특성

특성의 인물 구성과 극적인 서사 형성을 통해 『한중록』이 소설적인 특성을 지닌다는 것을 발견할 수 있고, 나아가 『한중록』이 양면적인 장르의 작품으로서 지니는 독특한 문학적 가치를 증명해내는 데에 이러한 논리가 어느 정도 성립될 수 있을 것이라 믿는다.2. 『한중록』의 자기치료적 글쓰기혜경궁 홍씨의 『한중록』은 ‘담담히 자기 일생을 회고’한 글로 일컬어지고 있는데 정병설, 「한중록, 조선의 산문 고전」, 문학동네, 2010., 그러한

고전문학 교육론「용비어천가」 분석과교육 방안-차례-I. 「용비어천가」의 내용과 형식1. 들어가며2. 「용비어천가」의 개관3. 내용 구조4. 형식 구조5. 철학적 구조6. 나오며II. 「용비어천가」의 교육적 의의와 교육 실태1. 교육적 의의2. 교육 실태3. 종합III. 「용비어천가」 교수 ․ 학습 방법1. 기존 연구 소개2. 교수 ․ 학습 방법 제안Ⅰ. 「용비어천가」의 내용과 형식1. 들어가며「용비어천가」는 조선 왕조의 개국을 칭송하는 국문가

「한림별곡」 무엇을 어떻게 가르칠 것인가Ⅰ. 「한림별곡」의 문학교육적 의의Ⅱ. 무엇을 가르쳐야 하는가1. 작품 개관1) 원문2) 해석3) 특성2. 교수-학습 내용 추출Ⅲ. 어떻게 가르칠 것인가1. Jigsaw 모형1) 이론2) 수업 절차3) 유의점4) 관찰 도구5) 수업 단계 요약2. JigsawⅡ 모형을 활용한「한림별곡」 교수-학습 방안1) 교수-학습 흐름도2) 교수-학습 지도안Ⅳ. 맺음말Ⅰ. 「한림별곡」의 문학교육적 의의「한림별곡」은 현행 7차 교육과정상

교육부(2007), 중학교 국어과 교사용 지도서강대구(1995), 가시리연구, 청람어문학14, 청람어문교육학회강명혜(2006), 여음을 통한 고려가요의 의미연구, 동방학 제12집, 한서대학교 동양고전연구소강명혜(1997), 고려속요의 송도성, 고전문학연구 제15집, 한국고전문학회고혜경(1995), 고려속요 시형 연구, 고전문학연구10, 한국고전문학회김명준(2004), 악장가사연구, 도서출판 다운샘.김수경(2005), 속요의 현대화, 그 몇 가지 양상에 관한 시론, 한국시가연구1

교육대학원, 이남구, 1982848.宅들에 자리 등메 사오 저 장사야 네 등메 값 얼마니 사 깔아 보자두 疋 사되 한 疋 받읍네 한 疋 못사니 半 疋만 받소 半 疋 아니 받읍네 하 우은 말 마소 내 등메 한적곳 사서 깔아보면 每樣 사서 깔자 하오리.858.道詵이 碑峯에 올라 國都를 定하올세 子坐午向으로 城闕을 이뤘는데 左靑龍 右白虎와 南朱雀 北玄武는 貴格으로 벌어 있고 前帶河漢江水는 與天地 根源이라 太廟는 可左하고 社壇은 可右로다 三峯