[교육학] 초등학교 5학년 교과서 분석 및 단원의 재구성-02. 다양한 문화를 꽃피운 고려
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- 목차
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목 차
1. 교과서와 지도안 분석 및 평가
1) 단원의 개관
2) 단원의 문제점
3) 수업 재구성 관점
2. 재구성된 본 차시 지도안
1) 재구성된 지도안
2) 활동지
※ 별첨 : 발표자료
- 본문내용
-
동기유발
[문제해결학습모형
╷
문제 사태
파악하기]
학습목표
확인
학습활동
안내
▶ 고려 왕의 고민
∎ 고려의 기틀을 잡기 위해 고민하는 왕들의 모습을 PPT로 보여준다.
* 왕건의 고민: 이제 힘들게 후삼국을 통일하고 고려라는 나라를 세웠어. 그런데 여러 나라가 하나가 되다 보니..나라가 혼란스러운 것 같군... 내가 왕으로서 인정받고 백성들이 안정될 수 있도록 하려면 어떻게 해야 할까
* 광종의 고민: 왕건이 너무 호족들에게 잘 해줘서 그들 세력이 너무 커져서 내가 위협을 느끼게 됐잖아. 무슨 정책을 제대로 시행할 수도 없고 강한 해결책이 필요하겠어!
* 성종의 고민: 광종의 노력으로 왕권이 강화되긴 하였지만.. 너무 급진적인 개혁을 펼치는 바람에 경종 때 반동을 불러일으켰어. 어떻게 하면 좀 다른 방식으로 방향을 잡아 제대로 된 체제를 바로 잡을 수 있을까?으로 방향을 잡아 제대로 된 체제를 바로 잡을 수 있을까?
∎ 고려 왕들의 고민에 대해서 질문한다.
- 고려시대 세 명의 왕들의 고민을 보았어요. 우리가 무엇을 해 주어야 할까요?
- 여러분이 왕이라면 가장 먼저 무엇을 했을까요?
- 오늘은 진반 친구들이 고려의 왕들의 고민을 해결해주기 위해 고려 초기의 여러 사람들이 되어 고려시대를 안정되게 하기 위한 노력들을 알고 실행해 보겠습니다.
∎PPT를 보며 고려 왕들의 고민을 파악한다.
∎고려 왕들의 고민을 발표한다.
- 고민을 해결해주어야 합니다.
- 다양한 사람들의 의견을 수렴해야 합니다.
5'
□ PPT
□학습목표판
※왕건, 광종, 성종 모두 고려시대의 왕이지만 집권하던 시기가 다름을 알 수 있도록 한다.
※현재 초등학생들이 좋아하는 역사게임 장면을 활용해 동기유발 및 문제 사태 파악을 하게 한다.
※다양한 의견을 모두 수용하고, 법을 만들어야 한다는 의견으로 이끌어간다.
고려 초기 만들어진 정치 제도를 통해서 고려의 기틀을 다지기 위한 노력을 이해할 수 있다.
∎ 학습 활동을 안내한다.
- 활동 1: 가자, 고려시대로!
- 활동 2: 법 만드는 고려왕
- 활동 3: 고려시대 법
∎교사의 설명을 듣고 차시의 학습목표와 활동을 이해한다.
전개
[활동1]
[문제해결학습모형
╷
문제확인
및
정보수집]
▶ 「가자, 고려시대로!」
∎ 모둠별로 왕건, 광종, 성종, 호족, 평민, 노비 역할을 제비 뽑기 하게 한다.
∎ 각 모둠의 역할에 맡는 자료를 제공한다.
- 지금부터 고려 시대의 여러 사람들이 되어 그 사람들의 입장을 모둠별로 알아볼 것입니다.
- 각 모둠은 선생님이 나눠준 활동지에 나와 있는 시대 상황을 읽어보고 해당 인물이 되어 친구들에게 실감나게 발표할 말을 정리해봅시다.
∎ 다른 모둠에게 자신의 조가 맡은 역할의 입장을 실감나게 발표한다.
- 각 모둠 대표가 나와서 역할을 소개하고, 활동지에 적은 자신의 입장을 반 친구들에게 실감나게 이야기해봅시다.
∎ 각 입장을 발문을 통해 정리한다.
- 왕건은 무엇이라고 이야기했나요?
- 광종, 성종, 호족, 평민, 노비는 무엇이라고 이야기했나요?
∎제비뽑기를 하여 모둠의 역할을 정하고, 활동지의 시대 상황을 읽고 문제를 해결한다.
- 우리가 지금 처해 있는 상황에서 무엇이 제일 고민이고 어려울지 생각하여 적어본다.
∎ 소품을 활용해 모둠이 맡은 역할을 표현하고, 실감나게 각 입장을 발표한다.
∎ 발표를 듣는 학생들은 활동지를 완성하여 각 입장을 이해한다.
∎ 완성한 활동지 1을 보며 교사의 질문에 답한다.
10'
10'
□제비뽑기
□활동지1
□역할소품
※모둠 활동을 할 때, 고려 시대의 맡은 역할에 충분히 감정이입할 수 있도록 이끈다.
※모둠 대표가 발표할 때, 각 역할에 맞는 소품을 준비하여 감정이입을 돕는다.
[활동2]
[문제해결학습모형
╷
정보 수집 및
대안 제시]
[활동3]
고려시대 법
[문제해결학습모형
╷
적용하기]
▶ 「법 만드는 고려 왕」
∎ 두 번째 활동에 대해 안내한다.
- 두 번째 활동에서는 방금 전 완성한 활동지를 바탕으로 고려왕이 되어 법을 만들어 보는 활동입니다. 각 모둠별로 토의를 하고 포스트잇을 이용하여 활동판을 완성하세요.
∎ 활동판의 포스트잇 내용에 따라 같은 유형별로 묶으며 정리한다.
- 활동판을 다 완성했으면 모둠에서 한 명이 활동판을 가지고 나와 주세요.
- 굉장히 많은 법을 만들어 주었는데, 이렇게 법을 정리하지 않은 채로 시행 하면 어떻게 될까요?
- 혼란을 방지하기 위해 비슷한 법이 적힌 포스트잇을 모아 보도록 합시다.
<만든 법 예시>
⦁호족의 세력을 약화시키기 위해 호족이 소유한 노비들을 해방 시킨다.
⦁신진 인사를 공정하게 등용하기 위해 시험을 보도록 한다.
⦁불교가 아닌 새로운 종교를 받아들여 급진적인 개혁이 아닌 새로운 방향으로 나라를 다스린다.
⦁평민들의 혼란을 줄여주기 위해 안정된 사회 질서 수립 하도록 노력한다.
▶ 무엇이 달라졌을까?
∎ 활동1의 입장으로 돌아가 학생들이 만든 법 시행 후에는 입장이 어떻게 달라 졌는 지 발표하도록 한다.
- 우리가 직접 만든 법이 시행되면 시행되기 전과 ‘왕건’의 입장이 어떻게 다를까요? 모둠별로 활동지2를 정리하면서 발표 해 보도록 합시다.
▶ 「고려시대 법」
∎ 실제 고려 시대에 시행되었던 법들을 소개하고, 학생들이 만든 법과 비교하며, 정리한다.
- 선생님이 실제로 고려 시대에 시행되었던 네 가지 법을 소개 해 주려고 해요. PPT 화면을 보도록 합시다.
- 이 법들은 여러분들과 마찬가지로 그 당시 고려 시대의 상황을 반영 해 만든 법들입니다.
- 이렇게 보니까 여러분들이 만든 법 중에 비슷한 조항들이 몇 가지 있죠?
<연결 예시>
⦁시무28조의 ‘불교를 억제하고 유교를 일으켜야 한다‘- 불교가 아닌 새로운 종교를 받아들여 급진적인 개혁이 아닌 새로운 방향으로 나라를 다스린다.
⦁훈요10조의 ‘불교를 잘 위하고, 연등회/팔관회 등의 행사에 소홀하지 말 것’ - 평민들의 혼란을 줄여주기 위해 안정된 사회 질서 수립을 하도록 노력한다.
- 이 법이 시행되면 평민과 광종의 입장이 어떻게 변할 거라고 친구들이 발표했었죠?
- 이렇게 나라의 백성들 편하고, 안정된 삶을 살 수 있도록 하는 것을 ‘민생안정’이라고 합니다.
- 실제 고려시대에도 여러분들처럼 혼란한 나라를 잘 다스리기 위해 ‘민생안정’을 추구했네요.
<연결 예시>
⦁시무28조의 ‘지방 호족의 횡포를 막아라’ & 노비안검법 - 호족 세력을 약화시키기 위해 호족이 소유한 노비들을 해방 시킨다
⦁과거제도 - 신진 인사를 공정하게 등용하기 위해 시험을 보도록 한다.
- 그러면 이 법이 시행 됐을 때의 왕건, 성종과 호족 그리고 노비의 입장은 어떻게 달라졌죠?
- 이렇게 왕건, 성종, 호종의 입장 변화를 보면, 왕의 힘 외의 다른 세력을 약화시켰죠? 이걸 ‘왕권강화’라고 합니다.
- 노비의 입장에서는 이 법이 자신들의 삶을 안정되고, 행복하게 해 주었기 때문에 ‘민생안정’을 추구한 법이라고도 할 수 있겠지요.
- 고려 시대에는 새로 생긴 혼란스러운 고려의 기틀을 바로 잡기 위해 방금 말한 ‘왕권강화’와 ‘민생안정’에 초점을 두고 법을 만들어 시행했다는 걸 알 수 있
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