[초등교육과정] 과학적 소양인을 키우는 초등과학교육과정 개발 연구
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- 목차
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Ⅰ 들어가는 말
Ⅱ Tyler의 합리적 교육과정 개발 모형에 근거한 교육과정 개발
4 학습성과의 평가
Ⅲ 제7차 과학과 교육과정 분석
1 제7차 교육과정 총론
1) 교육과정 개정의 배경
2) 추구하는 인간상
3) 교육과정의 구성방침
4) 학교급별 교육목표
5) 편제와 시간배당 기준
2 과학과 교육과정
1) 제7차 과학과의 성격 및 목표
2) 내용체계
3) 제 7차 과학 교육과정의 문제점
4) 현 교육과정 내용 분석을 통한 새로운 교육과정 개발의 필요성
Ⅳ 과학 교육과정 개발
1 과학 교육과정 개발의 필요성
2 과학 교육과정 개발을 위한 조직 구성
3 과학 교육과정 개발 계획
4 과학 교육과정 개발의 토대
1) 과학 교육과정 개발의 이미지
2) 과학 교육과정 개발의 목적
3) 과학 교육과정 개발의 비전
4) 과학 교육과정 개발의 지침서
5 사회, 학습자 특성 조사 분석
1) 현대 사회와 과학
2) 국내 과학 교육의 최근 동향
3) 학교 단위 분석
6 과학 교과에 대한 최신 성과 분석
7 STS와 과학 학습
1) STS와 과학 교육
2) STS 과학 학습의 이론과 실제
Ⅴ 단원 개발
1 단원의 구조
1) 목표의 위계성 분석
2) 이 단원 학습을 통한 지식의 구조
2 단원 개발의 이유
3 단원의 개관
4 단원 학습 지도 계획
5 차시별 교수-학습 과정안
Ⅵ 끝맺는 말
Ⅶ 조별 의견 반영
Ⅷ 참고 문헌
- 본문내용
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21기 세계화 ･ 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인의 육성을 위해 꼭 필요한 과제는 문제 해결력, 합리적 의사 결정력, 탐구력, 창의적 사고 등으로 집약 될 수 있다 이러한 문제 해결력, 합리적 의사 결정력, 탐구력, 창의적 사고력에는 모두를 관통하는 ‘핵심 이미지’가 있다 그것은 바로 ‘스스로 탐구, 구성, 결정해 보면서 지식을 습득한다는 것이다 지식의 습득 방법에 있어 역관계 대상을 부각시킴으로써 우리가 추구하는 그 이미지가 더 선명해질 수 있겠다 그것은 바로 ‘fact 의 주입으로서의 교육’ 이다
제7차 교육과정 총론에 입각해볼 때 모든 교과가 학생 중심인 직접 체험을 강조하고 있지만 그 여느 교과에 비해 과학과야말로 직접 체험에 기반한 탐구학습방법을 강조되고 있어 교육에 관한 현 시대적 요구가 잘 반영될 수 있는 교과라고 생각한다 과학은 자연 현상을 합리적인 사고 과정을 통해서 이해하는 학문이다 과학에서 사용하는 탐구적인 방법은 가장 신뢰도가 높은 것으로 인정받기 때문에, 과학적인 사고방식과 함께 탐구적인 방법은 비단 과학뿐만 아니라 모든 학문의 탐구와 인간의 일상생활에 있어서도 반드시 필요한 소양 중의 하나이다 더불어 과학적 태도를 기르는 것은 모든 인간이 올바른 삶을 영위하기 위해 반드시 필요한 소양 교육이라고 할 수 있다
이러한 이유로 제 교과 중 과학과를 교육과정 개발의 대상으로 선정하였다 추후에 교육과정 개발 대상 단원의 필요성은 다시 자세히 논의하겠지만 그 의의를 간략히 소개하면 다음과 같다 본 과제를 수행함에 있어 우리가 개발한 과학과의 6학년 1학기의 3단원 ‘우리 몸의 생김새’ 는 현재 몸을 구성하는 중요 부분인 ‘혈액’에 대해 언급하고 있지 않다 하지만 급변하는 사회 환경-각 종 성인병의 증가로 인한 혈액 순환의 문제점이나 후천성 면역 결핍증 등의 발생과 확산-에서 혈액은 반드시 배워야 할 필요가 있는 실제적인 부분이다 그러한 이유로 현재 외국의 교육과정에서는 ‘혈액의 순환과 유전’을 초등학교 교육과정에서 다루고 있다
- 참고문헌
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* 김경자(2002) 학교교육과정론 교육과학사
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