학부모 공개수업 국어과 교수 학습 과정안 - 높임말을 바르게 사용해요.

교수 학습될 필요가 있다는 관점이다. 국어지식에 관한 교수 학습이 국어사용 기능을 향상시키는 데 적극적인 도움을 줄 수 있다고 보는 입장을 부정하는 것은 아니지만, 국어지식의 교육이 여기에 종속되는 것을 거부하면서 자체의 독자성을 유지하자는 관점이다. 이 주장의 근거를 몇 가지로 요약해 보면 다음과 같다. (권재일, 1995) ① 교육 과정의 교육 목표에서도 밝히고 있듯이, 각 급 학교의 국어과 교육에서 언어와 국어에 대한 체계적인 지식

학습과 자기주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동이 강조된다Ⅳ. 국어과교육의 교과재량활동 사례1. 독서2. 책을 가까이 하자Ⅴ. 영어과교육의 교과재량활동 사례1. 영어 재량수업의 목적2. 수업의 방향1) 도입 단계2) 전개 단계3) 활동 14) 활동 25) 활동 36) 발전 학습7) 선택 학습8) 정리 단계3. 수업의 내용1) 학습 동기 유발하기2) 학습 문제 찾기3) 학습 문제 확인하기4) 학습할 내용 알기5) 학습할 내용, 방법, 순서 알기6) 우리 문화의 특징 알

교수․학습 방법, 평가 등 학교교육과정 편성 내용이 실제 교실 수업에서 학생지도에 직접 활용될 수 있도록 한다.1. 교과의 재구성교과를 재구성하기 위해서는 기초조사와 실태분석을 통하여 시사점을 추출한 후 학급 교육 과정에 반영하여야 한다. 그러기 위해서는 첫째, 학생의 흥미, 관심, 요구, 필요, 학력에 따른 학생 실태와 자연, 사회, 산업, 문화 등의 지역 실태 및 학부모의 요구, 희망을 반영토록 편성하는 것이 바람직하다. 둘째, 국가 수준

국어과의 ‘읽기영역’에서, 고등학교 10~12학년에서는 ‘읽기영역’을 심화한 ‘독서문법ⅠⅡ’ 영역에서 선택적으로 가르치고 있다. 본 발표문에서는 ‘2009개정 읽기 영역 교육 과정’을 중심으로 읽기영역의 성격, 목표, 내용, 교수학습 및 방법, 평가 등에 대해 알아보고, 아울러 2007개정 읽기 영역 교육 과정과의 비교를 통해서 2009개정 읽기 영역 교육 과정이 강조하고 있는 것을 살펴보도록 하겠다. 나아가 임용을 준비하는 예비교원으로서 임

교수학습 계획① 면담자의 질문전략을 중점적으로 지도하되, 피면담자의 처지를 이해하기 위하여 면담자와 피면담자의 역할을 모두 수행해 보도록 지도② ‘정보를 얻는 데 적합한 질문 준비하기’는 6학년 말하기 (1) ‘면담의 절차와 방법을 알고 효과적으로 면담한다.’ 와 연계하여 지도③ ‘수집한 정보를 재구성하여 문제 해결하기’는 7학년 말하기 (3) ‘주변 인물과 면담을 하고 결과를 분석한다.’ 와 연계하여 지도▶ 담화의 수준과 범위 :