[교육학개론] 다중지능에 대한 고찰

다중지능이론+매슬로우 동기위계설) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.가드너의 다중지능이론은 현대 교육에 지대한 영향을 미쳤으며 지금까지도 꾸준히 연구되어 오고 있다. 가드너의 다중지능이론에 대해 알아보고, 그 교육적 시사점을 논해보는 것은 매우 가치 있고, 의미 있는 일이라 할 수 있다. 가드너의 다중지능이론에

교육학을 전망할 수 있도록 해주는 교육학의 한 연구 분야이다. 그러므로 교육사 연구는 1차적으로 사료의 객관성을 충분히 음미하여 과거의 교육현상을 밝혀야 하며, 다음으로는 특정한 교육현상이 발생할 수밖에 없었던 발생의 과정과 그 현상의 변화과정을 고찰하여 어떤 경향성이나 법칙을 음미해 교육현상의 역사적 구조를 파악해야 한다.(2) 교육사의 영역교육사는 교육현상에 대한 연구이므로 교육현상을 무엇으로 보느냐에 따라 다양한 분야

지능 이론ⓐGardner; 다중지능이론(1983→1991)ㆍ기존의 지능이론 비판 -지능요인을 단일요인으로 규정한 점↘ 학업성취-지나치게 유전적 요인 중시(0.3~0.7)-지능 검사 도구; 객관적인 지필검사에 의존ㆍ인간은 각기 다른 독립된 지능 9가지=재능ㆍ9가지; 논리 수리 지능, 언어 지능, 대인 관계 지능, 자연관찰 지능, 음악 지능, 공간 지각 지능, 개인 지각 지능, 실존 지능ⓑ Sterverg ; 삼원 지능 이론(1986)ㆍ실재 필요한 3가지로 구성ㆍ종류 -성분적 요소;

대한 단계 이론을 개발했다.파울러는 자신의 이론을 통하여 신앙은 무엇이며, 성숙한 신앙의 정체는 무엇이며, 무엇이 신앙발달을 배양해 내며, 또한 신앙은 발달 성장하는 것인가 등의 매우 중요한 질문에 답하려는 미국의 탁월한 신학자이며 동시에 발달 이론가이다. 그의 경험적 연구에 기초하여 신앙 발달이론을 정립한 하나의 이론 창시가라고 할 수 있다. 사미자, “Fowler의 신앙발달이론에 나타난 발달 요인에 관한 고찰” 교회와 신학 제23집 (199

대한 신뢰감 의 형성 시기이다. ㉢ 언어를 발달시켜 의사소통이 가능해진다.㉣ 아동의 자발적 행동을 칭찬해준다면, 자율성을 형성하지만, 지나치게 통제하거나 과잉보호를 하게 되면 자신에 대해 수치심을 갖게 된다. 그리고 이러한 수치감은 성인이 되어 결벽증이나 강박증으로 나타나는 수가 있다. (3) 주도성 대 죄책감 ( 3~6세 )㉠ 새로운 환경에 대한 탐색욕구, 적극적 행동이 나타난다.㉡ 아동의 인지능력과 언어능력이 급격히 발달하여 왕성한