[국어과 교재연구] 5학년 2학기 말하기, 듣기

국어과 수준별 교육과정의 운영은 기대 이하의 실시와 성과를 보이고 있는 것으로 나타났다. 3) 수준별 교육과정의 실례(5학년 2학기 국어과 심화 ․ 보충형 교재 분석)영역단원학습유형주요 내용 및 활동학습수준수업 형태세부학습유형말하기․ 듣기첫째마당(마음속의 울림)능력형-‘들국화’를 읽고 인상적인 표현 찾고 생각이나 느낌 드러나게 바꾸기-‘무’를 읽고 시로 바꿔 쓰기보충심화개별능력에 따라통합형-‘풍선껌’을 읽

2009-2학기초등교과교재 연구 및 지도법교재분석 및 평가-교과서, 아날로그교재, 디지털교재-Ⅰ교과서 분석1. 과목 소개 및 단원 선정 이유 1) 과목 및 단원명 - 과목 : 국어 - 대상 학년 : 6학년 1학기 - 단원 : 넷째 마당. 의견을 모아서 2) 대단원의 개관넷째 마당은 비판적 이해 활동 및 설득적인 표현 활동을 하도록 제재를 선정하고 학습 활동을 구안하였다. ‘말하기듣기쓰기’ 교과서는 토의 활동에 초점을 맞추어 활동을 구안하였다. 일상생

등이다.참고문헌◉ 강문봉 외(1999), 초등 수학 학습지도의 이해, 양서원◉ 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ), 서울 교육부◉ 교육부(1999), 제 7차 수학과 교육과정 해설서, 교육부◉ 교육부(1993), 초등학교 교사용 지도서(체육), 서울 대한 교과서주식회사◉ 권성기(2002), 제 7차 초등과학교육과정 워크샾, 흥해남산초등학교◉ 권재술 외(1998), 과학교육론, 교육과학사◉ 이인제, 제 7차 국어과 교육과정의 구성 방향과 과제, 열린교육과 수준별

국어과 교육의 중요한 영역이 되어 왔다.(국어교육학사전, 529면). 그러나 오늘 제기하고자 하는 ‘문학을 통한 교육’은 위에서 언급한 차원, 즉 언어를 학습하는 차원, 또는 문학 그 자체를 배우는 차원-을 벗어나는 것이다. 특히 국어 교과에 하위적으로 종속되는 차원과는 달리 문제삼고자 한다. 요컨대 우리가 고정적으로 받아들여 왔던 언어교육이나 문학교육을 벗어나는 곳에 ‘문학을 통한 교육’이 놓일 수 있다는 것을 전제로 한다. 이러한 전

질 높은 교육을 받을 수 있도록 그 길을 잘 닦아주어야 한다. 그러기 위해서는 우리 자신을 항상 갈고 닦아야 하며, 비판적인 교재 분석과 연구는 그 기초가 될 수 있다. 참 고 문 헌교육인적자원부(2004), 『초등학교 국어과 교사용 지도서(5-2)』, 서울:대한교과서주식회사.조규태(2003), 「표준어 교육과 지역 언어 교육」, 한글학회 제 262호.천경록(2001), 『초등 국어과 교육론』, 서울:교육과학사.최현섭외(2006), 국어교육학개론(제2증보판), 삼지사