국어 교과서의 변천
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교재란 학습자들에게 학습 내용을 쉽게 배울 수 있도록 할 목적으로 만든 자료를 뜻한다. 초등 국어과 교육론, 63쪽.
그 중 가장 대표적인 교재로 우리가 활용하고 있는 것은 교과서이다. 교과서의 기능은 학습자가 최대한 정확하고 효율적으로 학습을 달성할 수 있도록 학습가능성을 높이는 데에 있다. 즉, 교과서를 어떻게 활용하느냐에 따라 수업의 질이 결정될 수 있다.
여기서 우리가 간과해서는 안 될 것은 교과서의 내용을 성전으로 여겨서도, 교과서의 중요성을 평가절하 해서도 안 된다는 것이다. 지나치게 교과서에 의존하게 되면 학습자가 교과서에 서술된 지식을 그저 수동적으로 발견하도록 요구되는 주입식 교육으로 흐를 수 있다. 또한, 교과서를 단지 소통되는 여러 학습 자료 중의 하나로 보게 되면 교과서가 지금껏 수행해 온 많은 기능을 간과하게 된다. 이러한 맥락에서 교과서를 올바르게 파악하는 것이 얼마나 중요한 것인지 알 수 있으며, 우리가 비판적 시각으로 교재분석을 하는 것은 필수불가결한 것이라 하겠다.
교재분석의 중요성에 입각하여 이 보고서에서는 5학년 2학기 말듣쓰 교과서 ‘둘째마당. 발견하는 기쁨’을 다음과 같이 분석해보고자 한다.
첫째, 단원 목표와 교육과정 내용과의 관계를 살펴보도록 한다. 이로써 각 대단원의 학습목표와 학습 내용을 총체적으로 조감하게 하였다.
둘째, 각 차시별 학습목표와 학습 활동에 대해 살펴보도록 한다. 각 차시별 제재의 구성을 파악하고, 대단원 목표에 어떻게 접근해 나가고 있는지를 분석한다.
셋째, 교과서에 수록된 삽화를 분석해보도록 한다.
넷째, 교과서 내용의 미흡한 점을 파악하고 그 수정 방안에 대해 논의해본다. 앞서 분석한 것을 토대로 수업의 질 향상을 위한 재구성 방향에 대해 다루어보았다.
본 론
참고- 초등 국어교과서의 변천 국어교육학 개론, 106쪽
- 참고문헌
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참 고 문 헌
교육인적자원부(2004), 『초등학교 국어과 교사용 지도서(5-2)』, 서울:대한교과서주식회사.
조규태(2003), 「표준어 교육과 지역 언어 교육」, 한글학회 제 262호.
천경록(2001), 『초등 국어과 교육론』, 서울:교육과학사.
최현섭외(2006), 국어교육학개론(제2증보판), 삼지사
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