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문학론(1)♠♤ 목차 ♤♠1. 서론-22. 문학의 본질(1) 문학의 정의-2(2) 문학의 교육성-33. 문학교육의 본질(1) 문학교육의 개념-4(2) 문학교육의 성격-
20페이지 | 2,100원 | 2005.02.18
‘문학’ 영역 최종 보고서교과명 : 국어교과 교재연구 및 지도법교수명 : 목 차I. 단원의 개관1. 선택 단원2. 단원 설정의 이유3. 지도시 유의점II. 창작 교육의 이론적 배경1. 제7차 국어과 교육과정과 창작 교육2. 창작 교육의 의의III. 교과서와 교육과정의 재해석1. 우리조의 국어 교육관2. ‘소
32페이지 | 2,600원 | 2005.01.23
【현대 문학 교육론 개별 과제】김춘수의 『꽃』분석과 문학 교육적 고찰- 교사와 학생의 의사소통을 통한 시 교육목차Ⅰ. 들어가는 말 1-1. 논의의 목적1-2. 관련 연구 검토1-3. 연구의 방법 및 범주Ⅱ. 작가와 작품2-1. 작가 : 김춘수2-2. 분석 작품 : 『꽃』Ⅲ. 문학 교육의 실제적 분석3-1. 문학교
17페이지 | 1,800원 | 2004.12.08
[문학교육론] `난장이가 쏘아 올린 작은공` 바람직한 교수학습방향
교육과정과의 연계성2. 작품 선정의 타당성3. 작품 줄거리4. 어떻게 가르치고 있는가?4-1. 디딤돌 문학(하) 분석4-2. 천재교육 문학(하) 분석5. 어떻게 가르칠 것인가?5-1. 스키마의 함양과 활용5-2. 배경으로 이끌기5-3. 형식의 특이성 배우기Ⅲ. 結論Ⅰ. 序 論1. 소설 배경의 중요성문학이 인간의 삶
16페이지 | 1,400원 | 2004.12.08
[문학교육론] 백석의 `여우난곬족`바람직한 교수학습방향
문학 교과서 속의 고등학교 문학 교과서에서 백석의 시는 , 이며, 이 가운데서 은 교학사(구), 민중서림, 중앙교육진흥연구소의 문학교과서에 실려 있다.교학사(구), 민중서림, 중앙교육진흥연구소의 교과서의 내용을 분석
13페이지 | 1,800원 | 2004.12.08
국어과 수업의 실태 -문학교육을 중심으로-Ⅰ. 서론21세기의 우리 교육은 학습자의 개별성 및 다양성을 추구해야 하며, 학습자의 능동적인 참여를 통한 창의성과 다양한 감성, 문화적 소양을 육성해야 한다. 또한 학습자의 학습하고자 하는 의욕을 길러주고 학습할 것을 선택하는 능력,
14페이지 | 1,400원 | 2004.11.23
문학교육의 대상으로 삼을 것인지에 대한 논란위에서 살펴보았듯이 서정주의 작품은 현재 교육과정에서 중요한 위치를 차지하고 있다. 그러나 서정주는 문학사 뿐 아니라 민족역사에 있어서도 그 작가의 행적과 작품의 가치에 대한 논란이 끊임없이 있었던 작가이다. 특히 고은 선생의 미당 담론으
11페이지 | 1,400원 | 2004.11.10
문학적 장치에 대한 이해 등 문학교육과 관련한 많은 부분에서 교육 자료로 활용할 수 있을 것이다. 더욱이 드라마는 일상적인 언어가 그대로 사용된다는 점에서 실제 삶 속에서 사용되는 언어의 문제를 가르치는 좋은 교재가 된다. -여러 가지 말하기 규칙을 지키며 말하는 태도를 지닌다.(예)드라마
12페이지 | 1,400원 | 2004.11.02
문학의 이해, 월인, 2000* 황상민, 사이버 공간에 또 다른 내가 있다, 김영사, 2000* 한규석외, 사이버 공간의 심리, 박영사, 1999* 신동흔, PC통신 유머방을 통해 본 현대 이야기 문화의 단면, 『민족문학사연구』, 제13호민족문학사연구소, 1998.12.* 신동흔, 사이버 세상과 문화적 소통, 『문학과교육』 제15
8페이지 | 900원 | 2004.08.26
담론에 의해 구성된 것일 뿐이라는 테리 이글튼의 지적을 떠올리면 이 문제는 더욱 심각해 진다.) 테리 이글튼(김명환 역), 『문학이론 입문』, 창작과 비평사, 243-247면, 1986.문학을 생활문화로 바라보고, 문학에 관한 문화의 일상적 현장성을 중요시 하려는 문학교육연구의 한 패러다임도) 이를 문학
22페이지 | 0원 | 2004.05.19