[한국고전시가교육론] 고려가요 다시쓰기(쌍화점과 가시리를 중심으로)

한국 문학의 이해갈래별 작품을 중심으로□ 목차Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론1. 구비문학2. 한문학3. 고전시가4. 고전산문5. 근대시가6. 근대산문Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론고등학교 교육과정 아래에서 문학 공부를 하는 학생들에게 한국문학을 접할 수 있는 기회는 제도적, 시간적 문제로 교과서에 실린 정전(正典) 이외에는 사실 그다지 많지 않다. 한국문학의 이해 WITH 프로젝트의 취지는 학생들에게 좀 더 이런 기회를 넓혀 다양한 한국문학 작품을 심도 있게 통사

고려 속요 지도의 실제- 가시리를 중심으로 -1. 들머리2. 고려 속요에 대한 이론적 탐색2.1 형성 과정2.2 장르적 특질2.3 내용에 따른 분류: 서정성을 기준으로 (3가지 유형)2.4 형태적 특성(구성)2.5 시공의식3. 교수학습 지도 방안3.1 지도방법 모형 가. 모형 설명 - ‘과정중심의 읽기 지도법’나. 가시리3.2 지도 방안 -가시리를 중심으로-4. 마무리1. 들머리고전 문학 작품 지도는 인지적 요소의 학습이라는 점과 문학 작품 감상의 즐거움이라는 정

시가는 그 아름다운 운율이 있어야 시정을 더욱 감동적으로 전달할 수 있다. 그래서 시인들은 아름다운 운율창조를 위해서 노력한다. 이와 같은 아름다운 운율의 형성을 위하여 고려가요에서는 여음을 활용한 것이 있다.가시리 가시리잇고 나리고 가시리잇고 나날러는 엇디 살라 고리고 가시리잇고 나잡와 두어리마선면 아니 올셰라셜온님 보내노니 나가시  도셔 오쇼셔 나‘나’은 ‘아으, 어와, 위

가요는 대부분 악곡과 긴밀히 연관되어 있는 것이 사실이다. 그중에서도 특히 고려속요는 『樂學軌範』, 『樂章歌詞』, 『時用鄕樂譜』 등에 수록되어 있는 점으로 미루어 보다 더욱 그러하며, 또한 『高麗史』樂志, 『世宗實錄』樂志 등의 기록이 이를 방증해주고 있다. 이처럼 시가가 악곡과 긴밀히 연관되어 악절에 얽매이게 되면 본래의 시가명을 박탈당하고 새 악곡명으로 개신되는 수도 있으며, 俗名을 띤 歌謠가 새로운 雅名을 冠하는 일도 있

시가’라고 할 수 없음예) 고전시가=고전시 현대시≠ 현대시가, 한시≠한시가1.2. 고전시가의 영역과 장르체계 (p.5~)①장르-상대시가, 향가, 속요, 경기체가, 악장, 시조, 가사, 잡가 8종②영역- 우리말 , 즉 국문시가에 한정③고전시가의 역사적 전개과정; 6,7c 통일신라~고려전기; 향가->고려후기; 속요, 경기체가->조선초기 (15c);악장, 경기체가->16c; 고려 말엽부터 이어져온 시조, 가사(가사는 사대부 지식인 중심)->19c 기 층민 중심의 잡가(시조, 가사