[교육사회학] 교육과 계층화과정

교육과정사회학 학교에서 가르치는 지식과, 가르치는 과정을 사회학적으로탐구하는 것으로 1970년대 초 영국에서 등장한 “교육과정교육사회학”에서 비롯됨*호어 Hoare – 교육에서의 불평등은 교육제도에만 기인하는것이 아니라, 교사와 학생의 상호작용, 학교교육과정과 내적 과정도 불평등을 일으키는요소라는 것이다.교육과정의 사회적 성격1. 교육과정사회학 *영 Young – 지식은 사회적 구성물이다.지식의 계층화교육과정

과정 교육사회학학교가 가르치는 지식교육의 과정사회적 불평등01 교육과정사회학즉, 교육에서의 불평등교사와 학생간의 상호작용학교에서 가르치는 지식불평등을 일으키는 요소학교의 교육과정과 내적 과정01 교육과정사회학● 해석적 연구방법단일한 사회이론다양한 사회이론에 뿌리를 둔 다원적 연구모형학교교육의 내적 문제를 탐구하려는 교육사회학자들에게 하나의 돌파구 마련01 교육과정사회학영(Young, M. F. D)지식의 계층화

제 9 장 교육과정의 사회적 성격과 이론학교가 학생들에게 가르치는 것은 보편적 가치를 지니고 있고, 믿을 수 있는 지식과 규범이라는 생각을 대부분의 사람들은 가지고 있다. 그러나 학교교육과정은 사회적 소산이다. 그것은 여러 관련 집단 간의 상호작용을 통하여 결정되며, 사회구조의 영향을 받는다. 교육과정 안에는 사회적 갈등과 이해대립이 숨어 있다. 교육과정이 교육사회학자들의 연구대상으로 대두된 것은, 교육과정이 “사회적으로 조

교육과정사회학 학교가 가르치는 지식 및 교육과정사회적 불평등 초례1.교육과정사회학 교육과정사회학이란?학교에서 가르치는 지식과 가르치는 과정을 사회적으로 탐구하는 것탐구 이유 영(Young)- 교육제도 속에서 지식도 선발 되므로 사회학적 탐구의 대상으로 봄 - 지식의 ‘계층화’와 사회적 계층화 사이의 관계 규명 이글스톤(eggleston)- 상류층 학생의 교육과정은 지도성을 강조함 - 대중의 교육과정은 복종을 강조하며 사회적 차이

계층화’ 와 사회적 계층화 사이의 관계를 규명하는 것을 강조. 이글스톤(Eggleston, 1977) – 교육사회학자들은 오랫동안 교육기회의 분배와 선발과정에만 전념, 교육과정의 내용 무시.오늘날 대중화된 영국학교의 교육과정을 다음과 같이 설명. (교육사회학 368P 참조)교육과정에 대한 사회학적 탐구의 필요성과 연구 방향은 영국의 교육사회학자들에 의해 뚜렷이 부각됨. 교육과정에 대한 실제적 분석을 늘림. 교육과정에 대한 체계적이