[사회과 교육] 교실 안의 사회과 수업과 교실 밖의 사회과 수업

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2006.12.20 / 2019.12.24
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목차: -목 차-

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 사회과교육의 새로운 동향

Ⅲ. 효과적인 사회과교육을 위한 교수-학습 방법

Ⅳ. 사회과 교실 안의 수업방안

Ⅴ. 사회과 교실 밖의 수업방안

Ⅵ. 현장의 목소리 (면담자료)

Ⅶ. 마치며

Ⅵ. 참고문헌

본문내용: Ⅰ. 들어가며

그 동안 어느 국가에서도 볼 수 없었던 가파른 경제적 성장과 민주화의 진전, 그리고 독특한 한반도의 정치적 환경, 그리고 최근의 이데올로기 붕괴와 정보통신 발달에 따른 세계화 현상 등 급변하는 사회 환경 속에서 사회과 교육은 우리 국가와 사회의 이념적 방향을 제시해야 하는 핵심적이고 중요한 교과이어야 함에도 불구하고 여전히 시민의 자질과 관련하여 제대로 된 사회과교육의 역할을 수행했는가에 대한 의문이 제기되고 있다. 이런 의문의 근거로 들 수 있는 것이 다수의 학생들은 사회를 단순히 암기교과로 여기고 있고, 교사들 또한 사회를 통해 학생들에게 총체적인 사회현상에 대하여 생각하고 해결하도록 하기보다는 단편적인 사회현상을 요약하여 개념을 외우도록 하는 것에 초점을 두었다는 것을 들 수 있다. 이렇듯 사회과 교육에 대한 비판들은 사회를 가르침으로써 학생들에게 자신들이 살아갈 공동체로서의 현재의 우리사회와 미래의 우리사회에 대하여 얼마나 관심을 갖고 능동적으로 참여하려는 마음자세를 가질 수 있도록 했는가 하는 점에 가해지고 있다.
이제 최근의 사회교육은 ‘사고력 증진’과 ‘구체적 경험’에 강조를 두는 방향으로 전환되고 있다. 교실 안에서는 여러 가지 수업모형을 통해 체계적인 학습을 꾀하고 있고, 여러 가지 멀티미디어 자료를 사용하여 구체적이고 생동감 있는 교육을 통해 학생들의 흥미를 이끌어 내고 있다. 또한 교실 밖에서는 여러 가지 활동 통해 실제적인 사회에 대한 학습이 이루어지도록 여러 가지 과제들이 제시되고 있다. 이러한 강조는 최근과 같은 사회변화에 적응할 수 있는 능동적이고 창조적인 시민의 양성을 위한 사회 교과 성립 목적과도 부합한다. 사회과 교육은 변화하는 사회를 제대로 파악하고 이러한 변화에 능동적으로 대처하도록, 또한 변화 와중에도 ‘자신의 위치에서 시민으로서의 권리와 의무를 잘 수행하여 공동체의 유지’ 라는 고정적이고 핵심적인 원리의 이해와 체득을 도와준다는 점에서 다른 어떤 교과보다도 그 중요성이 강조된다. 이에 사회과교육의 새로운 동향을 살펴보고 효과적인 사회과 수업에 대한 방법을 강구해 보도록 한다.

참고문헌: Ⅵ. 참고문헌
차경수(2000). 현대의 사회과교육. 서울: 학문사.
정문성(2000). 21세기 한국 사회에서 기대되는 사회과교육-교육과정, 교과서, 교사, 학생의 새로운 상의 정립을 위하여. 21세기 한국 사회과교육의 방향. 제8차 사회과교육과정 기초연구 공개세미나 자료집. 한국교육과정평가원.
전숙자(2000). 사회과 교육의 새로운 이해 교육과학사
이혁규(2005). 『교과교육 현상의 질적 연구』, 학지사
교육과정 교과서 연구회(1990), 『한국 교과교육과정의 변천』,대한교과서 주식회사
김영배 외 공저(2001),『교과교육론』, 학지사
인터넷 사이트 한국교육과정평가원 www.kice.re.kr.
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