(안용준)외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 (중간시험)(강의안.핵심정리.★기출문제)

주차1교시2교시1 내용생각평가정리내용생각평가정리2 내용교수법.문법. 직접. 청각생각평가정리내용생각평가정리3 내용생각평가정리내용생각평가정리4 내용생각평가정리내용생각평가정리5 내용생각평가정리내용생각평가정리6 내용말하기평가원리생각평가정리내용말하기평가실제생각평가정리7 내용ppp수업생각평가정리내용TTT생각평가정리8 중간 10.14(금)~10.17(월) 성적공시 10.26(수)< 1주차 1교

교육의 변천과 읽기 교육★< 읽기 교육의 흐름. 정리 >문법 번역식 교수법의 시기 독해 중심의 읽기 교육 강조문학 작품을 읽거나 서류 해석의 역할 위주 의사소통 중심 교육 시기 통합 교육 강화로 읽기의 역할과 의미 변화 단순한 해독과 독해의 차원을 넘어섬 이미 읽은 것을 바탕으로 의미 재해석, 유추 및 비판, 담화 재구성에 참여1960년대 구두 언어 지도를 위해 부수적으로 강조되는 정도 원칙적으로 독해 과정으로 간주 상향식 모형으로

교육(6-2) 언어 경험 접근법, 한국 문화의 이해 접근법, 외국어 유입으로 생긴 어휘세계화된 한국어 어휘, 어휘 교육의 유의점(7-1) 숙달도별 어휘 교육, 한국어능력시험, 초, 중, 고급 (7-2) 적응적 교수 관점의 한국어 어휘 교육 ,초, 중, 고급 특징 및 교안< 1주차 1교시 > < 1주차 1교시 >★한국어 학습에서의 어휘 교육의 중요성 :- 어휘는 의미 전달에 핵심적 요소- 문화를 반영하는 한국어 어휘를 학습함으로써 한국의 문화를 이해할 수 있음★한국어

시험에서 보여주는 다양한 지식, 능력, 기능, 즉 평가 수행(test performance)을 통해 어느 정도까지 달성할 수 있는지를 추정하는 것. / 평가수행을 시험수행이라고도 함. 예) 높임법에 대한 기준수행능력을 시험문제로 만들고, 평가수행의 결과를 가지고, A정도면 A소통능력이 있을것이라 추정의 원리 사용. 평가언어평가2. 언어 평가의 목적:- 진단과 피드백, 이해 당사자들에 따른 목적이 다름기본적학습자교사학부모교육기관3. 교수, 평가 및 시험

< 외국어로서의 한국어 교육개론 >진흥원격평생교육원전이.통합.변형.분리(대조분석가설의 난이도) 자음분류표(4-1) 모음분류표*자음중 유성음(울림소리:비음.유음)나라마음ㄴㄹㅁㅇ): ㄹ(유음)받침: 가느다란물방울 ㄱㄴㄷㄹ ㅁㅂㅇ. 주차1교시2교시9 내용생각평가정리내용생각평가정리10 내용생각평가정리내용생각평가정리11 내용생각평가정리내용생각평가정리12 내용생각평가정리내용생각평가정리13 내용생각평