장애아동의 사회적 특성의 평가 - 장애아동(학생)의 사회적 기술 평가방법

장애아동을 위한 교수 적합화 모형학생에 대한 기대-학업적-사회적교육과정교수방법-교수활동 –교수환경 –교수전략 –교수평가교육자료-시각, 청각, 촉각 자료 제작-교과서(확대, 점자, 음성)-비디오와 그림같은 연령의정안아동과동등한 수준으로 선정시각장애 개인별 수준 고려-시기능-학습매체-공학기술-적응기술-개인적 신호-기타Part3 시각장애아동을 위한 교수 적합화 모형중재: 장애학생에게 일반교육의 맥락에서 기초기술

특성에 맞춰 설계되어야 한다. 이 과정은 교사, 부모, 상담가, 치료사 등 다양한 전문가의 협력을 통해 이루어지며, 아동의 교육적 성공을 위한 구체적인 계획을 수립한다. IEP의 개발은 아동의 교육 수준, 관심사, 강점 및 약점을 평가하여 시작되며, 이 정보를 바탕으로 학습 목표가 설정되고, 이를 달성하기 위한 전략과 방법이 결정된다.이러한 개별화된 접근은 아동에게 실질적인 학습 진전을 가져다주며, 그들의 독립성을 향상시키고 사회적 기술을

방법으로는 오늘의 가정문제를 해결하는데 충분하지 못하다고 간주 => 가정과는 사회과학에서 요구되는 실천적 추론 기술과 관련이 깊고, 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 부분에서는 영어과와 밀접한 관련이 있다고 보았다.- “ 청소년의 자아 존중감을 향상시키기 위해 우리는 무엇을 해야 하는가?” 라는 통합적인 실천 문제 아래 “학생활동”, “이론적설명”, “논의하기”, “평가” 등의 하위 부분으로 나뉘어서 수업을 진행하였다.< 예시 >*학생 활

아동의 참여와 독립성 그리고 습득을 촉진한다③ 주요 영역의 발달을 촉진한다④ 아동의 사회적 능력을 형성하고 지원한다⑤ 기술의 일반화된 사용을 촉진한다⑥ 정상화된 생활 경험을 제공하고 준비시킨다⑦ 장래의 문제나 장애의 발생을 예방한다.2. 지적장애 영유아기 특수교육의 교육과정, 교육방법 및 특성지적장애 영유아기 특수교육 교육과정(1) 영유아기 특수교육 교육과정의 이론적 접근방법교육과정 모형이론적 배경교수원리발달

장애아동들이 협동적이거나 리더가 될 것이라고 생각하는 동료들도 매우 적은 양상을 보인다(Kuhne & Wiener, 2000).최근 이러한 사회적 기술의 중요성이 서서히 부각되어 학습장애의 하위 유형으로 공간지각이나 사회적인 관계 형성과 관련하여 비언어적 학습장애에 대한 사회적인 관심이 높아지고 있다. 실제로 많은 학습장애 아동들이 사회적 기술에 어려움을 갖고 있는 것으로 보고되고 있다. 학습장애 학생들은 다른 아동과 비교해 볼 때 보다 대다수(