영유아기 교육적 접근

영유아기에 해당되는 0～6세까지는 표현능력, 의사결정능력, 문제해결능력 및 창의성과 도덕성 등의 기초가 형성되는 중요한 시기이기 때문에 이 시기에 유아가 접하게 되는 모든 지식이나 경험들은 교육적으로 매우 중요한 의의를 갖는다. 그러므로 유아교육기관에서 유아들에게 제공되는 교육 환경이나 교육 내용은 유아들의 발달을 도울 수 있는 다양한 경험으로 구성되어야 한다. 따라서 본론에서는 유아 연령별 발달에 따른 문학 교육의 접근법과

영유아기에 장애가 판명되었다 해도 유형으로 구별하여 낙인(Labelling)하기 보다 전반적인 발달 지체의 개념으로 이해하고 필요한 교육적, 의학적인 처치를 여러 방면에서 모색하여 가능한 범위 내에서의 정상 발달을 촉진하여야 한다. 미국의 경우 이와 같은 장애 유형에 관한 표찰 붙이기는 법적으로 금지되어있으며 발달상의 영유아기의 경우 특별히 발달지체라는(Developmental Delay)개념의 이해를 도입하고 있다. 다음은 장애의 주요한 영역으로 알려진

영유아를 수용할 수 있도록 국가나 지방자치단체 및 행정 부처 간 협력 지원이 활발하게 이루어져 교육적 수혜를 받지 못하는 장애 영유아들에게 취학 기회를 제공하는 대책을 마련해 나가야 한다. 유아특수교육의 질적 향상을 기하기 위해서는 다양한 프로그램과, 교육과정 중심의 진단 평가 도구를 개발, 보급해야 한다. 장애 영유아의 일반학급 배치는 편견에 대한 인상이 적은 영유아기부터 조기 통합교육을 실시하여 일반유아들이 자연스럽게 장

영향을 끼치는 가정의 문제를 사회에서 적절히 개입할 필요가 있다. 아동복지 서비스는 가정 복지 서비스로 연계되어 부모의 경제적, 정서적 문제까지 아동복지 서비스에 관련시켜 아동이 바람직한 아동복지 혜택을 받을 수 있도록 제공해야 한다. 또한 부모는 부모로서의 역할을 잘 수행하기 위해 자신들의 욕구를 충족시켜 자녀들에게 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 해야 한다. 정보화 사회에서 인간이 노동으로부터 해방되어 여가생활의 기회가 늘

영유아기는 인간발달의 어느 시기보다도 성장이 빠르기 때문에 그만큼 환경이 미치는 영향이 크고, 또 초기 경험의 영향은 성장에 지속적인 영향을 주므로 영유아기에 바람직한 학습 환경을 제공해 주는 것이 교육적 측면에서 중요한 역할이라고 할 수 있다. 따라서 유아교육에서 교수-학습을 위해 제공되는 교수매체와 교재교구의 개념적 이해를 바탕으로, 기관을 방문하여 교수학습매체와 교재교구에 관해보고 느낀 점을 서술해보고자 한다.Ⅱ. 유