교육학 학교생활기록부

학교생활기록부1. 기본 방향1) 대학별 학생선발 방법의 자율화․다양화․특성화 정책을 지속한다2) 고등학교 교육과정 운영의 정상화에 기여할 수 있는 선발방법 유도한다3) 제7차 교육과정 개편 내용을 반영한다2. 모집 시기별 반영 방법1) 수시 1학기 모집2) 수시 2학기 모집3) 정시 모집3. 국민공통기본교육과정 교과목 반영 방법4. 선택 교과목 반영 방법5. 학교생활기록부의 구체적 활용 방법Ⅵ. 대학입학전형(대학입학시험, 대학입시)과 고교

학교생활 전반의 총체적 이해자료 제공§. 학교생활기록부의 기능ㅇ 교육적 기능 : 학생 정보, 학생 이해와 학습, 생활지도 자료로 활용ㅇ 관리적 기능 : 전산매체는 졸업 후 50년간, 출력물은 10년간 보존ㅇ 부가적 기능 : 진급, 졸업, 상급학교 입학전형, 취업자료 등에 활용3. 학교 생활기록부의 문제점종생부는 ‘평가’의 한 형식이다. ‘교육과정은 목표, 교수-학습 활동, 평가 순으로 이뤄진다.’는 교육학의 가장 기본적인 상식은 입시 지상의 현

학교의 입학 전형에 관계하는 사람은 선발의 목적에 맞도록 수치화 되고 양적인 정보를 필요로 하게 된다. 평가 결과에 대해서 교육공동체에 관여하고 있는 사람들 사이에 의사소통이 명료하게 이루어질 수 있도록 평가 결과를 문서화하고 적절한 보고 양식을 개발하는 것이 필요하다. 예를 들어 교사가 평가 전문가로서 활동할 수 있도록 하기 위해서는 교사에 대한 체계적이고 실질적인 연수가 필요하다. 선택적인 정보의 문서화는 학생생활기록부

학교교육 비판1) 입시위주의 학교교육2) 수준별 교육과정 운영3) 종합생활기록부의 활용7. 교육본위관점의 교육열과 교육열 재개념화 비판1) 교육본위론 관점에서의 교육열 2) 교육열 재개념화에 대한 비판 Ⅲ. 결론Ⅰ. 서론교육본위론에서는 기본적으로 교육을 학교와 구분되는 현상으로 규정하고 있다. 19세기 근대국가와 함께 출현한 학교체제는 그 후 현대 사회에서 중요한 조직으로 자리 잡게 되었다. 학교의 의무취학이 이루어지

학교 출판문화원지옥정 외(2013) 유아교육개론, 창지사 허혜경 외(2016) 유아교육개론, 동문사권영례 외(2011) 영유아교사론, 한국방송통신대학교박은혜(2010) 유아교사론, 창지사이영자 외(2007) 유아교수 학습방법, 창지사이정환(2002) 유아교육 교수학습 방법, 교문사이영자 외(2011) 유아교육기관 운영관리, 창지사이희경(2008) 유아교육의 이해, 동문사신옥순(2009) 유아교육학개론, 학지사 권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사 미래유아교