[평화교육]평화교육의 필요성, 평화교육의 현황, 평화교육과 통일교육, 평화교육의 접근모형, 평화교육의 사례, 평화교육의 방향 분석

분석하여 적극적이고 창발적인 지역의 활동에 대하여는 적극적인 지원과 협조를 아끼지 말아야 할 것이며, 통일교육의 모범적 사례의 예를 모델로 하여 전국적인 차원에서 활용할 수 있도록 지원해야 할 것이다. 이러한 제반 활동들이 각 지역별 종합 연구계획에 활용되고 점진적으로 새롭게 개발될 수 있도록 총체적인 차원에서 피드백모형의 효과를 추구해야 할 것이다. 따라서 앞으로는 일방적인 정책위주의 강연이나 강의 형식의 기존 방법만으로

사례 비교를 통해 통합이론 및 경제통합이론이라는 분석도구의 적실성과 타당성을 검증하고 남북관계에의 적용 가능 여부를 중심으로 검토한다. 이 가운데에서 통합이론은 통일방안의 수렴과 바람직한 통일모형을 찾아 남북경제공동체 형성의 근거와 필요성을 동시에 뒷받침하는 이론적 틀이 된다.(pp. 6)한편, 북한과 관련한 자료의 이해에 있어서는 북한에 대한 올바른 이해를 위해서 내재적 접근방법을 지향하되 보다 객관적인 시각에서 재해석을

시민교육으로써의통일교육목 차Ⅰ. 서론 Ⅱ. 통일과 통일교육의 필요성 1. 통일의 개념과 통일의 필요성2. 학교 통일교육의 필요성Ⅲ. 학교 통일교육의 현황 및 문제 1. 학교 통일교육의 현황2. 학교 통일교육의 문제점Ⅳ. 외국 통일교육의 방향 및 시사점 1. 독일의 통일교육 및 시사점1) 통일 전의 독일 통일 교육 2) 통일 후의 독일 사회통합 교육3) 독일 교육 사례를 통한 시사점2. 미국의 사회통합시민교육 및 시사점 1) 미국 사회통합교육의

학교통일교육의 개념, 학교통일교육의 필요성, 학교통일교육의 원칙, 학교통일교육의 기법, 학교통일교육의 쟁점, 학교통일교육의 독일 사례, 향후 학교통일교육의 제고 방향 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학교통일교육의 개념Ⅲ. 학교통일교육의 필요성Ⅳ. 학교통일교육의 원칙1. 실생활 관련 소재를 통하여 학생들의 학습 흥미를 유발해야 한다2. 학생의 유의미성(meaningfulness)과 호기심을 중시해야 한다3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경을 조성해야 한

교육 현황이다. 즉, 인권단체에서 실시하는 인권교육 프로그램은 학교인권교육의 방향설정에 많은 도움을 줄 것이며 시행착오를 최소할 수 있는 역할을 할 것으로 기대된다.이러한 필요성에 의하여 본 연구에서는 현재 시행 중인 대표적인 인권교육 관련 단체들에 의한 인권교육 현황을 비교, 분석하여 그 시사점을 찾고 학교인권교육의 방향에 대한 기준을 제시하는 것을 연구의 목표로 한다. 이와 더불어 학교인권교육의 가능성과 한계에 대하여 논