[일반사회교재연구및교수법] 개념학습

개념3. 렌줄리와 라이스의 영재 개념Ⅲ. 영재의 판별Ⅳ. 초등학생(학교) 영재교육의 기본방향Ⅴ. 초등학생(학교) 영재교육의 집단편성1. 영재심화 학습 운영을 위한 집단편성 방법이 성취에 미치는 효과2. 영재 심화학습 운영을 위한 집단편성 방법이 정서적사회적 발달에 미치는 효과3. 4가지 영재 교육 방법의 효과에 관한 Delcourt, Loyd, Cornell, Goldberg의 연구Ⅵ. 초등학생(학교) 영재교육의 운영1. 초등학교 영재교육의 일반적 운영 형태2. 외국의

교수․학습 방법최근에 급속하게 발달해 온 뇌과학 결과를 적용하여 학습과 기억의 성격을 고찰함과 아울러 교수․학습의 기본 방향을 모색하려한다.교사가 수행하는 교육 활동에 있어서 가장 중심이 되는 것은 교수․학습, 즉 아동의 학습을 이끌어주는 일이다. 성공적인 교수․학습을 수행하기 위해 많은 교사들은 다각적으로 노력한다. 교재 연구 및 다양한 자기개발 활동을 통해 교육 내용을 이해하려고 노력하고 학습자 특성과 학습의 과정에

학습-교수 접근법 또는 프로그램이다.다. NIE의 목적1)신문매체에 대한 올바른 이해, 교육적 활용2)NIE의 목적(중앙일보 NIE팀의 연구)①실용적인 단어와 문장 능력의 증대②신문의 제작 과정에 대한 인식의 창조③목적을 가지고 실질적인 청중을 대상으로 한 글쓰는 기회의 제공④간결한 작문, 레이아웃과 디자인, 이야기와 사건 등에 대한 일반적인 지식 확대⑤지역의 역사와 지리, 현재의 사회적 이슈와 사건 등에 대한 일반적인 지식 확대⑥

법의 단점을 알아보자. 학습자의 개인적인 특성을 개별적으로 모두 고려하기 어렵다. 학습자의 수준차이로 인해 학습에 대한 의욕을 떨어뜨릴 수 있으며, 교수자의 일방적인 진행으로 학습자의 능동적인 참여가 어렵다. 또한 교수자의 자질과 능력에 따라 학습의 성패가 좌우될 수 있다. 다음으로 토론법의 장점은 타인의 의견을 듣고 정보를 습득함으로써 자신의 생각을 심화, 보충, 확대시킬 수 있는 연구적인 태도를 배울 수 있는 것이다. 그리고 교

학습의 여러 가지 양상,습관,예술,문학 등이 포함됨6몬테소리 프로그램에서 교사의 역할1)관찰자로서의 역할생명 자체에 대한 존중을 가지고 유아의 내적 발달을 관찰하는 것이 교사에세 맡겨진 사명이라 하여 인간생멸의 존엄성에 바탕을 둔 관찰을 강조함2)준비된 환경제공자로서의 역할몬테소리는 유아가 올바른 교재,교구의 사용을 통하여 자신의 기존개념에 새로운 개념을 일치시키는 것을 좁기 위하여 Seguin이 세운 3단계 교수법을 단순화