[국문학교육론] 최신 교수 학습 방법의 탐구 - 뇌기반 창의성 교육 교수, 학습 방법

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본문내용: 최신 교수 학습 방법의 탐구
-뇌기반 창의성 교육 교수학습 방법-
차 례
Ⅰ. 뇌의 기본 구조와 기능
가. 뇌의 구조 분류: 삼위일체의 뇌와 모듈 뇌
나. 뇌에서의 신경정보 전달 방식
Ⅱ. 학습과 기억의 개념 및 내용
가. 뇌과학을 통해 본 학습과 기억
나. 기억의 세 구조 유형과 장기기억 내용의 종류
Ⅲ. 뇌과학적 발견과 교수학습의 기본 방향
가. 기본 내용의 충실한 습득 강조
나. 학습양식에 부응하는 다양한 교수학습 전략의 실천
다. 왼쪽오른쪽 뇌반구 기능의 종합적 활용
라. 애정어린 지도와 풍부한 지적 학습 환경의 제공
마. 주의집중을 위한 교수학습 전략의 실천
Ⅳ. 창의성의 개념 및 특성
가. 인지심리학적 개념과 구성 요소
나. 뇌과학적 개념 및 특성
Ⅴ. 창의성 교육의 원리 및 방향
가. 창의성 교육의 기본 원리 및 방향
나. 교과지도와 관련한 창의성 교육의 원리 및 방향
※참고문헌※
제출자 : 경북대학교 교육대학원 국어교육전공 2005701067 김진희
뇌기반 창의성 교육 교수학습 방법
최근에 급속하게 발달해 온 뇌과학 결과를 적용하여 학습과 기억의 성격을 고찰함과 아울러 교수학습의 기본 방향을 모색하려한다.
교사가 수행하는 교육 활동에 있어서 가장 중심이 되는 것은 교수학습, 즉 아동의 학습을 이끌어주는 일이다. 성공적인 교수학습을 수행하기 위해 많은 교사들은 다각적으로 노력한다. 교재 연구 및 다양한 자기개발 활동을 통해 교육 내용을 이해하려고 노력하고 학습자 특성과 학습의 과정에 대해 파악하려고 노력한다. 그런데, 아동의 학습은 그의 뇌에서 이루어진다고 볼 수도 있다. 뇌는 우리의 모든 사고와 정서 활동의 주체인 동시에 행동을 명령하는 사령탑이다. 아동의 학습 과정은 모두 뇌에서 일어나는 일이며 학습의 결과 또한 뇌의 신경망에 모종의 물리적, 화학적 흔적으로서 남게 된다. 뇌의 구조와 작용을 이해함으로써 아동 학습의 성격이나 내용을 보다 잘 이해할 수 있다. 따라서, 뇌의 구조와 기능에 대해 이해하고 거기에서 전개되는 교수학습에 대해서 이해하는 일은 곧 보다 효과적인 교수학습을 실천하는 일에 도움을 줄 수 있다.
뇌과학(腦科學)은 뇌의 구조와 기능에 대한 이해를 통해 사고와 행동의 성격을 구명하면서 최근에 정립되고 있는 종합학문의 하나이다. 이 분야에서는 여러 분야의 학자들이 개별적 또는 협동적으로 뇌와 마음에 관련된 모든 현상을 탐구하고 있는 바, 특히 신경과학, 인지심리학, 분자생물학, 화학, 전산학, 언어학 등의 학자들이 중심이 되어 활동하고 있다. 우리 나라에서도 현재 몇몇 대학에서 뇌과학과 관련된 연구소를 개소하였고, 서울대학교, 연세대학교, 성균관대학교 등 여러 대학에서는 여러 학과 교수들이 박사과정을 협동 과정으로서 개설하고 있다. 또한 1998년에는뇌연구촉진법이 발효되어 앞으로 이 분야에서의 비약적 발전을 기대하게 하고 있다. 한편, 미국이나 일본에서는 뇌연구 분야를 국가적으로 중요한 연구 분야로 설정해 놓고 지원하고 있다. 미국의 경우 조지 부시 대통령이 직접 1990년대를 뇌의 10년으로 선포한 바 있고, 일본 정부는 21세기를 뇌의 세기로 규정하기도 하였다. 이미 이들 나라에서는 뇌에 대한 연구 결과를 교육이나 일상 생활에 적용하는 연구물들이 다수 등장하고 있다. 특히 미국에서는 최근에 뇌에 기초한 교육이라는 말이 나올 정도로 뇌연구 성과에 대한 사회적 관심과 기대가 상당히 높아지고 있다. 그러나, 연구 대상의 광범위성이나 복잡성에 비추어 우리 나라에서의 연구는 아직 초기 단계에 머물러 있다. 특히 교육 분야에서 뇌과학적 성과를 활용하며 연구를 수행하는 학자는 아직 많지 않다.(조주연, 1992, 1994, 1995, 1996)
교육자들은 그동안 뇌의 구조와 기능에 대해 특별한 주의를 기울이지 못했고, 따라서 그에 기초한 학습 및 기억의 개념을 정립하거나 교수학습 전략을 위한 시사점들을 도출하지 못했다. 그 주된 이유는 뇌 자체의 기능적구조적 복잡성이 사람들의 이해를 막았기 때문이다. 우리 뇌는 약 1,000억 개의 신경세포(뉴런; neuron)를 가지고 있으며 각각의 신경세포는 수천의 다른 신경세포들과 종적횡적인 신경연락망을 지니고 있다. 이렇게 복잡한 뇌 구조를 제대로 파악한다는 것은 몇 십년 전까지만 해도 엄두도 내지 못할 일이었다. 그리하여 교육자들은 아동들이 어떤 것을 학습하고 기억할 때 그러한 사고 활동의 직접적 기제를 파악하여 교육에 활용하지 못했다. 그 대신, 학습자의 내적 사고 활동에 대한 간접 증거로서 학습자가 보여 주는 외현적 행동을 평가하거나 변화시켜 왔던 것이다. 그런데 최근에는 가지공명영상촬영(MRI)나 양전자방출단층촬영(PET) 등 최신 기술공학을 활용함으로써 뇌 과학자들은 매우 빠른 속도로 뇌의 구조와 기능 및 사고작용의 성격을 밝혀 나가고 있다.
뇌 연구 결과는 이미 오랜 전부터 의학 분야에서 활용되어 정신병 치로나 노인성 치매 증상의 완화 등에 매우 유용하게 활용되고 있다. 머지않아 수십 년에 걸친 뇌 연구 성과가 일반 생활이나 교육 분야에도 많은 도움을 줄 것이다. 특히 이러한 성과는 머지 않아 교실 상황에서 교사들이 교수학습 전략을 수립하는데 구체적인 도움을 주기 시작할 것이다. 그리고, 여러 유형의 학습장애를 지닌 학생들에게 뇌과학적 연구 결과는 많은 도움을 줄 것으로 보인다. 예를 들어, 최근의 초등학교 교실에서 자주 확인되는 주의력결핍 과잉 행동성등의 진단과 치료 방법에 대해서 꽤 많은 연구가 수행되어 있기도 하다.
교육 이론과 실천의 질을 높이는 데 있어 뇌과학적 연구 결과를 활용하고자 하는 필요성에 의해 쓰여졌다. 따라서 이 장은 뇌 연구를 활용하되, 근본적으로 교육학적 관점에서 교육의 질을 높이고자 하는 의도를 가지고 있다. 이 글의 보다 구체적 목적은, 학습 및 기억에 관련된 뇌과학적 연구를 통해 그 개념이나 현상을 새롭게 정립함과 아울러, 그로부터 시사되는 효과적인 교수학습을 위한 기본 방향들을 모색하고자 하는 것이다.
여기에서는 뇌과학적 연구 성과에 기초하는 교수학습의 기본 방향 다섯 가지가 제시되고 논의된다. 그것들은 (1) 어느 분야에서든 기본 내용을 충실하게 습득시킬 것, (2) 보다 다양한 교수학습 전략을 실천할 것, (3) 왼쪽오른쪽 뇌반구의 기능을 종합적으로 활용할 것, (4) 애정어린 지도와 풍부한 지적 학습 환경을 제공할 것, 그리고 (5) 주의집중에 효과적인 교수학습 전략을 실천할 것 등이다.
Ⅰ.뇌의 기본 구조와 기능
뇌과학을 통해 밝혀지고 있는 여러 사실들은 아직 일반인들에게는 생소하다. 특히 주로 인문사회과학적 맥락에서 교육의 개념을 추구하고 교육 방법을 실천해 온 교육자들에게는 뇌과학에서의 여러 기본적 사실들조차 알려져 있지 않은 상태이다. 여기에서는 이러한 점을 감안하여 그동안 뇌과학을 통해 밝혀진 사실 중 가장 기본적인 내용들을 제시하고자한다. 그것들은 뇌 안에서의 여러 부위를 분류하는 것과 신경세포의 정보전달 작용에 관련된 내용들이다. 여기에서의 설명은 이 장에서 이후에 전개되는 논의의 기반이 될 것이다.

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