고등학교 도덕과(도덕과교육)10학년 과정, 고등학교 도덕과(도덕과교육)11,12학년 선택교과, 고등학교 도덕과(도덕과교육)평가, 내실화방향

교육을 받기 위해 외국으로 떠나는 학생과 가정이 해마다 늘고 있고, 과외교습이 매우 성행하며 그 규모도 급격히 증가하고 있다. 이것은 근본적으로 한국 학교의 교육 내용과 질에서 야기된 문제이다. 학생이나 학부모들이 학교에서 제공하는 교육서비스에 만족하지 못하고 있는 것이다. 이러한 교육위기가 초래한 원인을 교육에 대한 투자 부족이라고 주장하는 사람들이 있다. 그러나 그러한 주장은 그리 설득력이 없다. 지난 10여 년 동안 매년 GNP의 4

2007년 개정 도덕과 교육과정 교과내용 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 개정 도덕과 교육과정 성격 및 의의1. 개정 도덕과 교육과정의 성격2. 개정 도덕과 교육과정의 의의Ⅲ. 국민공통기본 도덕과 교육과정 영역별 개정의 주요 특징 및 내용 분석1. 국민공통기본 도덕과 교육과정 영역별 개정 내용의 주요 특징2. 국민공통기본 도덕과 교육과정 영역별 개정 내용 분석가. 교과목표나. 교과내용다. 국민공통기본교육과정 개정의 의의Ⅳ. 고등학교 선택교육과정 『

교육계획서 비교ㆍ분석【목차】Ⅰ. 들어가며Ⅱ. 지역 교육 기본체계 및 학교교육목표Ⅲ. 학교 소개Ⅳ. 학교별 주요사업1. 학교별 유사 사업2. 학교별 특색 사업Ⅴ. 경기여고와 정발고의 비교분석Ⅵ. 학교 교육 계획서의 비판적 분석1. 지역교육청의 시책과 관련성2. 교육여건 고려여부3. 교육계획과 교육목표의 적합성&합목적성4. 현실성, 실현가능성5. 계획과정에 관련 인사나 집단의 참여도6. 미래지향성7. 평가

과정 -1. 시대적 배경- 21세기 세계화 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성에 목적을 두고 있는 제7차 교육과정은 크게 국민공통 교육과정과 선택중심 교육과정으로 구성되어 있다. 수학, 영어, 국어, 사회, 과학 교과에 한하여 수준별 교육과정을 도입하고, 초등학교를 중심으로 운영되어 오던 재량활동을 확대 신설 적용하고 있다. 또한 교과별 학습량의 최적화와 내용 제시 수준을 적정화하고 교육의 질 관리를 위한 평가체제를 구

교육과정, 수준별수업)의 편성운영지침1. 도입 배경2. 유형 구분1) 단계형 수준별 교육과정2) 심화․보충형 수준별 교육과정3) 과목 선택형 수준별 교육과정3. 편성․운영1) 행정적, 재정적인 지원2) 학습집단의 조직3) 학교에서의 편성․운영Ⅵ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 연구사례1. 연구사례 12. 연수사례 23. 연구사례 3Ⅶ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)과 열린교육Ⅷ. 수준별학습(교육과정, 수준별수업)의 내실화 방안1. 수준별