[초등학생 영재교육][초등학교 영재교육]초등학생(학교) 영재교육 목표와 대상자, 초등학생(학교) 영재교육 운영실태, 초등학생(학교) 영재교육 수학프로그램과 과학프로그램, 초등학생(학교) 영재교육과 집단상담, 향후 초등학생(학교) 영재교육 개선방안

과학영재는 향후 핵심인재로 미래의 성장을 책임지고 나갈 핵심과학기술인력임에도 그 육성과 지원에 있어 많이 미흡한 것이 사실이었다. 다행히 최근 몇 년 사이에 영재교육에 관심을 갖고 국가적으로 많은 지원을 하며 영재교육 활성화를 위하여 노력하는 것을 볼 수 있다. 그러나 아직도 행정적, 재정적 지원 등에 있어 개선되어져야 할 과제들이 남아있다. 부존자원이 빈약한 우리나라의 경우는 국가 발전을 인력 자원의 개발에 기대 할 수 밖에 없

학교로 지정한 적이 있으며, 1980년대에 이후에는 과학고, 외국어고 등이 설립되었다. 1990년대 중반에는 교육개혁위원회의 교육개혁 방안으로 제시된 ‘교육체제의 다양화와 자율화’ 아래 특성화학교, 자율학교, 자립형 사립고 등의 학교들이 신설, 운영되어 왔다. 이와 같은 변화과정에서 볼 때 교육체제의 다양화라는 문제는 고교평준화 제도에 대한 충분한 이해를 기반으로 접근해야 한다. 일차적 교육 수요자라 할 수 있는 학생들의 교육적 요구와

교육2. 외국의 영재교육Ⅵ. 영재교육의 문제점1. 행재정 지원의 미흡2. 영재교육 대상자 선정의 효율성 미흡3. 영재교육기관간, 학년간, 학교급간 영재교육 연계성 미흡4. 영재교육기관의 특성화 미흡5. 영재교육 담당교사의 전문성 미흡6. 영재교육의 전문적인 연구개발 지원 및 평가체제 미흡Ⅶ. 영재교육의 중․장기 발전과제1. 지속적이고 연계성 있는 영재교육 실시2. 영재교육 대상자 확대3. 영재교육의 내용과 방법에서의 개선4. 과학고

교육(장애인교육)의 목표, 특수교육(장애인교육)의 원리, 특수교육(장애인교육)의 현황과 교육조치, 향후 특수교육(장애인교육)의 내실화 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정의Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의 대상Ⅳ. 특수교육(장애인교육)의 목표Ⅴ. 특수교육(장애인교육)의 원리1. 개별화와 다양화의 원리2. 자발성의 원리3. 자립화의 원리4. 생활화와 실제화의 원리5. 통합화의 원리Ⅵ. 특수교육(장애인교육)의 현황1. 특수학교2. 특

교육 불평등의 원인과 실태를 파악해 보고 나아가 실질적인 해결방안에 대해서 살펴보도록 하겠다. 1. 배경1) 교육을 받을 권리헌법 제31조에 ‘모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 갖고 있다’고 규정하고 있다. 이것은 국가가 제도적으로 보장하는 교육의 기회와 국민이 향유하는 권리(수익권)를 규정한 것으로, 사회권의 하나로 생각되는 것이다. 헌법 제31조 5항에는 ‘국가는 평생교육을 진흥하여야한다’고 명문화하여 학교교