[청소년문화] 청소년교육불평등

문화길거리문화에 대한 고전적인 연구는 David Downes(1966)의 ‘골목아이들의 사회’에서 찾을 수 있다. 그에 따르면, 청소년의 계급적 지위는 교육과 노동의 기회를 결정할 뿐만 아니라 여가생활의 선택과 접근기회를 결정한다고 주장했다. 즉, 학교와 노동에서 소외된 노동자계급 청소년은 여가를 통해서 즐거움을 추구하지만, 그들은 여가생활에서 조차 불이익을 받게 된다고 주장한다. 이처럼 청소년문화 속에도 계급불평등이 있다는 주장은 청소년은

교육은 갈수록 위축될 수밖에 없다. 풍부한 정서적 성장이나 예술적 감수성을 기르기 위한 독서나 문화예술 교육, 창작활동, 타인과 소통하고 협력하는 능력, 인문학을 비롯한 폭넓은 교양 등은 도외시된다. 주지 교과 점수를 올리고 대학입시 지도를 하는 것이 교육의 유일한 목적이 되어버렸다. 머리만 크고, 가슴과 손발은 머리를 지탱하기 어려울 만큼 작은 기형아와 같은 형국이다.2) 20%의 청소년들이 정신 질환 위험군, 폭력과 괴롭힘 만연가장 심

청소년의 교육적 성취를 위한 통합지원시스템 구축 - 학교와 지역사회의 다양한 자원들을 필요로 하는 아동청소년과 체계적으로 연결하는 교육복지시스템 구축 - 지역과 학교에서 교육적으로 취약한 아동청소년을 체계적으로 발굴하여 빠짐없이 지원 (2) 학교 중심 지역교육공동체 구축 - 교육취약아동청소년의 실질적 교육 기회 보장을 위한 가정-학교-지역사회 차원의 교육, 문화, 복지의 통합지원망 구축 - 학교가 지역사회 통합지원망의

교육에서의 다양한 격차에 대하여 학교와 지역사회가 적극적으로 대처해야 할 필요성 대두하였다. 2) 기관의 의의모든 아동청소년의 교육적 성취를 위한 통합지원시스템 구축  - 학교와 지역사회의 다양한 자원들을 필요로 하는 아동청소년과 체계적으로 연결하는 교육복지시스템을 구축학교 중심 지역교육공동체 구축  - 교육취약아동청소년의 실질적 교육 기회 보장을 위한 가정-학교-지역사회 차원의 교육,  문화, 복지의 통합 지원망을

청소년의 교육적 성취를 위한 통합지원시스템 구축 - 학교와 지역사회의 다양한 자원들을 필요로 하는 아동청소년과 체계적으로 연결하는 교육복지시스템을 구축한다.- 지역과 학교에서 교육적으로 취약한 아동청소년을 체계적으로 발굴하여 빠짐없이 지원한다. ✔ 학교 중심 지역교육공동체 구축 - 교육취약아동청소년의 실질적 교육 기회 보장을 위한 가정-학교-지역사회 차원의 교육, 문화, 복지의 통합지원망을 구축한다.- 학교가 지역사