교육공학의 심리학적 기초
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- 목차
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제 1 절 행동주의 이론과 교수설계
1. 고전전 조건화
1) 파블로프의 이론
2)손다이크의 이론 (시행착오설)
2. 조작적 조건화
1)스키너의 이론
2) 변별자극
3) 행동수정
4) 강화의 유형과 벌
3. 교수설계에의 시사점
1) 행동 목표 제시
2) 왜재적 동기의 강화
3) 수업계열
4) 수업 평가
제 2 절 인지주의 이론과 교수설계
1. 초기의 인지주의 접근: 형태주의 심리학
2. 정보처리이론
3. 인지주의 학습 원리
1) 단기 기억 활성화에 영향을 주는 요소들
2) 유의미 학습과 메타인지 과정
4. 교수설계에의 시사점
1) 사고의 과정과 탐구 기능의 교육을 강조
2) 정보처리 전략의 활용
3) 내재적 학습동기의 강조
4) 수업평가
제 3 절 구성주의 이론과 교수설계
1. 구성주의란?
2. 구성주의와 객관주의의 비교
3. 인지적 구성주의 대 사회적 구성주의
1) 인지적 구성주의
2) 사회적 구성주의
4. 교수설계의 시사점
1) 학습자 중심의 학습 환경 강조
2) 실제적 과제와 맥락 강조
3) 문제해결중심의 학습
4) 교사 역할의 변화
5) 협동학습의 강조
6) 평가의 개념 및 원리 변화
- 본문내용
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2) 변별자극
- 조작적 반응이 유발될 수 있는 가능성을 증가시키기 위해 사용되는 것. 예를 들면 교사가 학생들에게 질문을 할 때는 손을 들어야 한다고 이야기하고 학생이 손을 들었을 때 칭찬을 해 주었다. 여기서 손을 들으라고 얘기하는 행동이 변별자극이다.
-변별자극은 학생들이 적절한 반응을 하도록 도와준다.
3) 행동수정
-목표하는 행동을 선택하고 변별자극과 변별강화를 사용하여 행동을 증가시키거나 감소시키는 것.
-행동수정을 위한 방법 (암시, 연쇄, 조형)
①암시 : 단순히 바람직한 행동이 일어날 때까지 기다리자 않고 원하는 단서를 제공 하는 것.
예) 선생님이 학생들에게 무엇을, 언제 하라고 얘기 해주는 것.
②연쇄 : 복잡한 반응을 형성하기 위해 단순한 행동을 순서적으로 연결시키는 기술
예) 학생들이 과학실험 준비를 하도록 하기위해
1단계 - 과학책을 꺼내세요.
잘했어요. 모두 책을 꺼냈네요.
2단계 - 이제 조용히 실험실로 가세요. 좋아요.
3단계 - 자 모두 자리에 앉아서 실험 준비를 합시다.
실험준비가 된 것 같네요. 잘 했어요
③조형 : •목표로 하는 반응을 학생이 수행할 수 있는 것이 아니거나 그 반응을 촉진할 수 있는 방 법이 없을 때 사용.
•변별강화를 제공해야하고, 강화를 위한 기준은 변화시켜야 한다.
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