[초등수업설계] 초등학교 사회 3-1 교과서

설계하였다. 특히 도덕과가 학교 인성교육의 주도적 역할을 맡아 통합적인 도덕교육 운영에 착수토록 하였다. 「국민공통기본교육과정」의 중․고등학교에 해당되는 7～10학년에서는 개인생활, 가정․이웃․학교생활, 사회생활, 국가․민족생활의 4개 생활영역별로 각각 특색있는 행동 실천방안을 강조하였다. 특히 7, 8학년에서는 생활예절과 윤리적 자세를 제시함으로써 실천방향을 직접 제시하였고, 9～10학년에서는 우리가 당면하는 제반 문제의

수업목표를 명료하게 진술하고 수업의 순서가 효과적이 되게 고려해 야 (언어학적으로 중요한 내용이 일반교육의 문법교육에선 중시 안 될 수 있고, 언어학적 지식 체계가 학습의 순서로는 비효과적일 수 있음) (2) 현행 국어과교육과정상의 언어지식 영역의 구성가. 학교급별 목표초등(중)학교: 국어에 관한 초보적(기초적인) 지식을 익히고, 국어를 올바르게 사용하게 한다.고등학교: 언어와 국어에 관한 체계적인 지식을 익히고, 국어를 정확하게

교과서에서는 내용 구조면에서는 뚜렷한 일반화와 개념이 제시되어 있지 않다는 점에서 비판하고 있지만 내용 그 자체에서는 시대착오적인 교육내용을 구현하려고 한다는 점에서 비판받아야 한다. 학교의 역할은 사회화를 시키는 것으로 학교의 교육내용은 사회가 원하는 방향으로 교육해야할 책임이 있다. 그러므로 이 단원의 내용은 절약이 아니라 합리적 소비에 대한 내용으로 대폭 수정해야할 필요성이 있다고 본다. 현재 초등학생들이 생산의 주

초등 저학년 ‘방과후 교실’ 운영☐ 학교교육의 내실화 : 중기대책- 학교교육의 신뢰 제고 : 우수 교원 확보- 학교교육의 기능 회복 : 수업․평가방법 개선- 고교평준화제도 보완 : 수준별 교육․학생선택권 확대- 학교교육의 정상화 : 대입전형제도 개선 및 진로지도 강화- 교육수준의 국민 최저선 보장 : 기초학력 책임지도제 강화☐ 사회․문화 풍토 개선 : 장기대책- 사회제도와 의식 개혁 : 학벌주의․왜곡된 교육관 극복대체로 지금까지는 언

사회기여현대교육 : 진로설계에 대한 교육 및 공동체의 비전, 리더십3) 연세대 학부대학1996년부터 연세대학교는 학부대학을 시행하고 있는데 신입생들은 입학과 동시에 학부대학에 소속되고 2~3학기 후 전공을 선택하게 된다. 학부대학은 9개 영역별 책임 교수제를 운영하고 있고, 학생중심의 교육을 실현하기 위해 국내 최초로 Academic Advisor 제도를 통해 전문화된 학사지도를 시행하고 있다. 학부대학은 내실있는 정규과목, 다양한 비교과 프로그램,