초등학교 국어과 재구성의 실제

실제 이야기의 비슷한 점과 다른 점을 말하여 봅시다. (도서관에서 책을 읽을 때의 경험과 연관시킬 수 있도록 한다.)◇인물에게 하고 싶은 말 발표하기T: 이야기의 인물 중 한 사람을 정해 인물에게 하고 싶은 말을 발표해 볼까요?◆ 학습 활동1◇정지동작 꾸며서 발표하기S: 모둠에서 한 사람이 나와 이야기 주머니에서 이야기 제목을 뽑는다.S: 모둠에서 의논하여 그 이야기의 한 장면을 정지 동작(역할극)으로 꾸민다. 보안을 유지

초등학교 국어과 교육과정에서 문학작품에서의 사건의 전개와 배경에 대한 내용을 찾아보자.1) 국민 공통 교육과정 국어과의 교육 내용 체계문 학•문학의 본질­문학의 특성­문학의 갈래­한국 문학의 특질­한국 문학의 사적 전개•문학의 수용과 창작­작품의 미적 구조­작품의 창조적 재구성­작품에 반영된 사회․문학 의 양상­문학의 창작•문학의 대한 태도­동기­흥미­습관­가치•작품의 수용과 창작의 실제­시(동시) ­소설(

학교과서 수록 근대소설 교육의 실제(김유정의「동백꽃」과 황순원의「학」을 중심으로)문학교과서의 구성 중 문학 상권의 대단원 문학작품의 수용과 창작1(갈래에 따른 수용과 창작)은 우리가 흔히 말하는 문학 교육에 가장 가까운 단원이다. 구체적인 문학작품을 들어 문학의 이론과 창작, 수용을 다룬다. 이 단원에서는 문학의 4대 갈래인 서정문학, 서사문학, 극문학, 수필문학의 수용과 창작을 다룬다. 그 중 근대 소설은 서사 문학의 수용과 창작

국어과 교육 과정의 목표2) 국어과 교육과정의 내용(1) 내용 체계 (2) 내용3) 교육과정 속의 ‘읽기’ 및 ‘문학’ 영역 평가(1) 목표(2) 방법2. 교과서 분석 - 중학교 2학년 1학기 국어 교과서 01. 감상하며 읽기1. 대단원 개관2. 소단원 (1) - 문학작품의 감상3. 소단원 (2) - 모든 순간이 꽃봉오리인 것을4. 소단원 (3) - 소음공해.02 어떻게 읽을까1. 대단원 개관2. 소단원 (1) - 읽기란 무엇인가.3. 소단원 (2) - 개미와 말한다.4. 소단원 (3) - 축복받은

실제적 언어 활동을 수행할 수 있게 하는 것을 목표로 한다.’ 중학교 국어과 교사용 지도서 1-1, 고려대학교․한국교원대학교 국정도서 편찬위원회, 2004, 대한교과서주식회사, p332이는 현실에서의 말하기와 듣기를 연결하여 지도해야 함을 말하고 있다. 이의 지도를 위해서는 평소 말을 할 때나 다른 사람의 말을 들을 때의 경험을 통하여, 듣기가 들은 내용을 이해하고 정리하는 정신 활동임을 지도하여야 한다. 또한 친구 소개나 취미를 소재로 한 특