담임교사의 임무와 자질

교사의 모습을 보다보면 아이들은 스스로의 힘으로도 일어날 수 있게 될 것입니다. 이것은 어떤 특정한 교과나 특정 상황에서만 필요한 것이 아니라 교육이 일어나는 모든 환경에서 요구되어지는 교사 본연의 자질이며 임무임을 잊어서도 안 될 것입니다.칼릴지브란은‘교사는 신을 대신하여 부모와 더불어 아이들을 바르게 키워야 하는 사람이다.’라고 했습니다. 아이들의 가장 가까이에서 아이들의 선생으로 살고 있는 사람들이 ‘선생’이란 그

한다. 교육은 백년대계라는 말이 있다. 교육의 성과는 바로 나타나는 게 아니다. 내가 가르친 아이들이 나중에 자라서 사회에 나가서 어느 정도 자리를 잡을 때, 그때 교육의 성과가 나타나는 것 이다. 때문에 옛날 철학자들은 교육이 세상을 바꿀 수 있는 수단이라고까지 생각했다. 이렇게 미래에 중요한 역할을 하는 교육을 전달하는 직업을 목표로 하는 이상 항시 어떤 교사가 좋은 교사인지 생각하고 그 자질을 갖추기 위해 노력하면서 살아야 겠다.

교사 확보 등이 필수적으로 이루어지도록 규정화 한다.(2) 진로상담실의 기능과 역할은 ① 진로상담 활동의 주관과 진로 정보의 수집 ② 진로상담 프로그램 개발 및 실시 ③ 각종 상담업무 관장 ④ 적성검사나 성격검사 등의 각종 심리검사 실시4) 진로상담 전담교사 확보 및 자질 향상(1) 각 학교에 진로상담 전담교사를 배치하도록 한다.(2) 전문적인 진로상담교사 인력의 확보를 위해 진로상담교사 자격증제를 실시 하고 연수교육을 강화한다.(3)

임무로 규정되어 있다. 즉, 교장의 영향력과 의지에 따라 학교조직 풍토 및 학생들에 대한 지도방침이 좌우될 수 있다. 따라서 교장의 인식 정조. 에 따라 학교사회복지 활동의 폭이 좌우된다. 학교행정가의 기능은 학교행정체제 및 교육체제 속에서 실제 담당하는 직무 내용과 연관되므로 학교의 수준, 규모, 소재지, 환경, 관련 집단의 성격은 물론 학교장 자신의 자질과 능력 등 여러 요인에 의해 차이가 있을 수 있다.교감은 교장을 보좌하여 교무를

교사로 거듭나기 위해 부단히 노력해야 할 것이다. 학생과 학부모 사이에 교사를 좋은 교사, 보통교사, 나쁜 교사로 분류한다. 교사가 전부 좋은 교사와 보통교사로 분류되면 좋은데 그 중에 나쁜 교사도 실지로 다수 있어, 학생들을 올바르게 양성한데 많은 지장을 주고 있다. 그들을 과감하게 퇴출시켜야 하는데 실지로 뾰족한 묘안이 없어 학생들만 피해를 보고 있는 실정이라고 볼 수 있다. 따라서 교사들은 자질향상을 통해 좋은 교사가 될 수 있도