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동기부여(모티베이션)목표설정이론,공평성이론, 동기부여(모티베이션)욕구이론, 동기부여(모티베이션)동기부여위생이론, 동기부여 사회적 비교이론
외재적 동기를 지닌 개인에 대해서는 행동 그 자체보다는 수반되는 보상을 통해서 열심히 노력하게 된다.Malon(1987)의 경우, 동기에서 주요한 요인을 도전감, 호기심, 환상, 통제인 4가지로 구분하고 있다. 도전감(challenge)의 요소에서는 학습자가 무엇을 할 수 있을지 없을지를 확신할 수 없는 경우에 증
7페이지 | 5,000원 | 2011.03.10
학습자에게 발견감을 주어야 하며, 말하고자 하는 것을 학습자의 적절한 사고형태로 바꾸어 놓아야 한다고 하였다. 경우에 따라서는 어떤 학습과제에 대하여 저절로 내재적 동기가 유발될 수 있지만 교사의 노력에 의하여 외재적 도익에서 내재적 동기로 옮아가도록 하는 것이 보통이다. 그래서 교사
6페이지 | 1,100원 | 2010.03.31
외재적 동기에 의해서가 아니라 내적 동기에 의해서 공부를 하도록 하는 교육과정이 학교 차원에서 유도된다면 학생들이 대학교에 진학하였을 때 학습 동기가 발생하지 않아 공부를 소홀히 하는 현상은 훨씬 줄어들 것이다.Ⅳ 참고문헌/ 자료- 임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2006- Karl Duncker, 바보를
14페이지 | 1,400원 | 2010.08.27
학습자 의존적 경향독립적 성향, 자기주도적학습자의 경험경험은 학습자원으로서의 가치가 없음경험은 풍부한 학습 자원으로서 가치가 있음학습에의 준비성표준화 된 교육과정학습자가 선택 학습학습에의 경향성미래 준비를 위한 학습즉각적 활용을 위한 학습학습에의 동기외재적 동기내
24페이지 | 2,100원 | 2011.08.05
[대조언어학] 외국인의 입장에서 한국어의 어떤 발음이 어려운지 사례별로 제시해 봅시다.
학습자가 특정 외국어를 학습하고 사용하는 데 있어 그 유창성과 언어능력을 파악할 수 있는 가장 명시적인 외재적 표현이며 외국어 학습의 근본적인 목적이 해당 언어를 사용하는 사람들과의 의사소통이라는 점을 고려한다면 ‘발음’과 ‘발음 교육’의 필요성은 외국어 교육에 있어서 매우 중요한
3페이지 | 2,000원 | 2023.01.10
학습자는 경험이 부족, 인간의 마음을 백지상태로 봄-연령(학년)에 따라 학습할 내용이 강제. 일방적인 전달기법 -교과목 중심으로 학습-외재적 동기에 의해 학습이 동기화2.안드라고지(1) 등장배경-급격한 사회변화와 인구의 고령화로 평생교육의 필요성이 대두되자 이를 실현하기 위해 성 인학습
3페이지 | 800원 | 2004.12.15
학습자는 경험이 부족, 인간의 마음을 백지상태로 봄-연령(학년)에 따라 학습할 내용이 강제. 일방적인 전달기법 -교과목 중심으로 학습-외재적 동기에 의해 학습이 동기화2. 안드라고지(Andragogy)(1) 등장배경-급격한 사회변화와 인구의 고령화로 평생교육의 필요성이 대두되자 이를 실현하기 위해
7페이지 | 1,400원 | 2005.02.03
학습자의 내적 동기를 이끌어내 그들이 주동적이고 적극적인 태도로 학습활동에 참여하도록 한다. 따라서 즐거움 추구가 그 바탕이 되는 게임이나 노래를 외국어 학습에 활용한다면 학습자의 내재적 동기를 이끌어 높은 학습효과를 기대할 수 있는 것이다. 이런 점에서 게임이나 노래는 의사소통 능
5페이지 | 1,000원 | 2008.10.22
학습자가 외부에서 주어지는 정보를 내적인 정보처리 과정을 통하여 인지구조를 변화시키는 것으로 본다. 이는 행동주의보다는 다소 능동적이고 적극적인 학습자관을 취하고 있다. 그러나 인지주의 역시 행동주의와 마찬가지로 지식을 학습자의 의지와는 관계없이 외부에 독립적으로 존재하는 것으
6페이지 | 1,200원 | 2005.03.17
외재적 동기 모두 중요하다. 교사는 외재적 동기를 이용하여 학생들의 내재적 동기를 유발시켜 학습을 하도록 해야 한다. ① 내재적 동기내재적 학습 동기는 외적 강화가 없는 데도 불구하고 학습활동을 전개하는 것으로써 내재적 동기에 의해서 학습활동을 하게 되면 학습자는 내적인 흥미, 즐거움,
10페이지 | 1,200원 | 2005.07.29