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학습자로 하여금 어떤 학습 목표를 향하여 학습 행동을 하도록 하는 학습자의 모든 심리적인 상태를 의미한다고 말할 수 있다.2. 내재적 동기와 외재적 동기동기에는 내재적 동기와 외재적 동기가 있다. 내재적 동기란 어떤 과제에 대해서 자신이 가지고 있는 흥미, 호기심, 자기만족감, 성취감 등에서
10페이지 | 1,700원 | 2009.11.09
학습자는 기본적으로 수동적이고 의존적인 존재다2. 학습자는 경험이 부족하고, 있더라고 가치가 적은 것이다3. 연령에 따라 학습할 내용이 강제되며, 일반적인 전달기법이 주로 사용된다4. 교과목 중심으로 학습이 이루어진다5. 외재적 동기에 의해서 학습이 동기화된다교수자의 권위 인정, 정형
8페이지 | 800원 | 2011.11.21
외재적 동기화가 이루어지도록 함개인의 자립과 자기확신능력의 개발다문화사회에서 이들의 무화적 다양성의 수용특수청소년의 경우 특수요구의 수용- 내외적 동기의 유발은 학습자의 학습몰이에 결정적 영향을 미치게 되는데 그 가치는 실제로 학습방법의 다양화를 추구하는 것이다. -학습자의
34페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
외재적 동기화가 이루어지도록 함개인의 자립과 자기확신능력의 개발다문화사회에서 이들의 무화적 다양성의 수용특수청소년의 경우 특수요구의 수용- 내외적 동기의 유발은 학습자의 학습몰이에 결정적 영향을 미치게 되는데 그 가치는 실제로 학습방법의 다양화를 추구하는 것이다. -학습자의
34페이지 | 1,000원 | 2015.06.27
학습자로 하여금 특정 학습의 준비 또는 일련의 학습을 지속시키도록 하는 내적․외적 조건으로 예를 들면 경쟁심, 과제물, 칭찬과 같은 것이 학습동기라고 할 수 있다. 본론Ⅰ.학습 동기의 분류학습동기는 크게 내재적 동기와 외재적 동기, 성취동기와 과제 동기, 생리적 동기와 심리․사회적 동기
7페이지 | 1,200원 | 2010.03.31
학습자들에게 적용할 것인가를 연구해 왔다.(2) 내재적 근원내재적 동기는 그 자체로서 보상이 되는 활동과 관련된 동기로 보상과 처벌 같은 외적 요인에 의해 형성된 외재적 동기와 구별되는 동기유형이다. 내재적 동기는 수행의 증가, 개념적이고 창의적인 사고의 향상, 회상률의 향상, 긍정적인 정
13페이지 | 1,400원 | 2010.06.03
[교육학]학습동기의 중요성과 동기유발에 있어서 교사의 역할
외재적인 방법이 있으나 결론적으로 내재적 동기유발이 교육적으로 더욱 바람직하고 효과적이다. 내재적 동기는 누가 시키지 않더라도 또한 별다른 보상이 없는데도 학습자 스스로 열심히 참여하여 목표를 추구함으로써 결국 자기만족을 성취해 나가는 것이다.2. 동기유발 및 유지를 위한 전략(1) 동
4페이지 | 700원 | 2006.07.14
외재적 동기가 선행하여 내재적 동기가 발현된 수 있는 경우가 대부분이다.2) 성취동기와 과제동기성취동기란 사회적 동기의 일종으로서 매클랜드에 의하여 가장 조직적이고 광범위하게 연구되었다. 성취동기란 탁월한 업적을 이루려는 동기이다. 학습자가 탁월한 학습성과를 내려는 심적 상태로서,
8페이지 | 5,000원 | 2007.04.18
외재적 조건과 내재적 조건의 두 가지로 나누었다.① 외재적조건 - 학습자들이 학습의 다섯 가지 범주를 학습할 수 있도록 하는 환경적 조건㉠ 접근 : 학습자가 반응해야 할 자극 사태와 적절한 반응의 시간적으로 가까이 있을 때에 학습이 효과적으로 이루어진다. ㉡ 반복 : 자극 사태와 그에 따른 반
9페이지 | 1,100원 | 2005.03.17
외재적인 부분에 대해서도 살펴보는 것이 옳다고 사료된다. 단 이 보고서의 목적이 교사의 입장을 중심으로 해결방안을 찾는 것이기 때문에, 학습자 주변과 학교현장에 초점을 맞추도록 한다.따라서 학생 자체가 공부에 의욕이 없는 경우, 즉 내재적 원인에 의한 경우와 의욕은 존재하지만 여타 다른
10페이지 | 1,400원 | 2012.02.11