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발견적 환경에서 능동적 역할을 수행하는데 대립하는 것으로서 환경에서 조건에 반응하는 것으로 특징지을 수 있다. ② 인지주의인지이론은 지식의 획득과 내적 정신 구조를 강조하고, 인식론적 연속체의 합리주의 끝에 더 가까이 있는 것 같다. 인지 이론은 학생의 학습과정의 개념화에 초점을 맞추
8페이지 | 1,500원 | 2009.11.08
Bruner,J.S)가 제시한 개념으로 교육내용을 교과의 기본구조로 다루면서 시간의 흐름에 따라 점점 폭넓고 깊이 있게 조직해가야 한다는 것. 의 구성 원리에 따라 상급학교로 갈수록 그 내용과 깊이를 더한 심화 학 습이 이루어지도록 한다. 기존의 법 교육은 별도의 교과로 편성되지 않고 정치, 사회 문 화
25페이지 | 1,800원 | 2009.08.22
발견학습①개념: 발견학습이란 학습을 지식의 발견 과정에 따라 학습시켜 학습자가 이를 재발견하게 하는 학습 지도 법이다. 브루너는 발견은 어떤 사실을 보고 그것을 뛰어 넘어 새로운 통찰이 일어날 수 있도록 그 사실을 재정리하고 변환하는 것이라고 정의했다. 즉, 발견은 단순한 확인의 절차가
12페이지 | 1,500원 | 2009.04.15
[방통대 과제] 기록작업의 이론적 근거를 설명하고 레지오 에밀리아 프로그램에서 기록작업의 의미와 활용 들을 논하시오.
발견하여 어떤 현상에 대한 심도 있고 깊이 생각하는 능력을 향상시키기 위한 것이다.*주기 1:언어적 분출과정(Verbal outpouring)주제에 관련된 유아의 경험이나 지식을 언어로 활용하여 말하게 하고 이 때 유아는 말로 표현하는 방법은 자연스럽지만 말을 조리 있게 결합하고 증거를 제시하는 능력이 부
14페이지 | 3,000원 | 2009.03.29
Bruner, 1960, 1966) 이론의 핵심은 학습이란 능동적인 과정이며, 학습자가 그들의 과거/최근 지식을 바탕으로 새로운 아이디어나 개념들을 구성한다는 것이다. 학습자는 자신의 인지적 구조가 요구하는 대로 스스로 정보를 선택하고 변형하며 가설을 설정하고 행동에 대한 결정을 한다는 것이다. 인지적 구
9페이지 | 1,200원 | 2009.01.13
Bruner는 학교의 수업시간을 월․수․금요일과 화․목요일과의 두 가지로 나누어 월․수․금의 시간에는 종래 학교에서 가르치던 교육과정을 다루고, 화․목요일의 시간은 세미나 ․ 정치적 분석 ․ 학교문제에 관련된 각자 입장의 개발․지역사회의 문제 발견 등을 다루고자 제안하고 있다. ④ 일과
14페이지 | 1,000원 | 2006.12.11
발견학습①발견학습의 의미-탐구적 학습적 전략-지식의 구조와 학생의 심리적 구조 일치화-탐구학습과 비슷-사고 과정을 중요시-사고 과정을 중요시-학습자 스스로 교과를 조직하도록 요구②발견학습의 수업모형- 발견학습의 목적 : 기본 과학 개념과 본성에 대한 인식을 심어 줌- 발견학습 수
4페이지 | 700원 | 2006.06.10
발견의 희열과 같은 지적인 기쁨) 2. 특징 (주요 개념들을 중심으로) 1) 교과 내용적 측면(교육내용의 정립): 지식의 구조 ① 개념: “학문의 기저를 이루고 있는 기본 개념과 원리 또는 핵심적 아이디어” (Bruner, 『교육의 과정』) 즉, 각 전문 분야에서 가르쳐야 할 가장 중요하고도 기본적인 요소, 개
5페이지 | 800원 | 2005.12.23
발견할 수 있는 교과 특유의 지식의 구조는 그 교과를 더욱 잘 배우는데 도움이 된다는 점에서 가치가 있다. 이처럼 브루너의 ‘지식의 구조’는 우리가 교과의 가치를 어떻게 알 수 있는가 하는 교과에 대한 인식론적인 측면에 관한 것이다. 결국 브루너에 의하면 교과의 가치는 그 교과를 더욱 잘 배
2페이지 | 800원 | 2005.09.23
발견할 수 있는 교과 특유의 지식의 구조는 그 교과를 더욱 잘 배우는데 도움이 된다는 점에서 가치가 있다. 이처럼 브루너의 ‘지식의 구조’는 우리가 교과의 가치를 어떻게 알 수 있는가 하는 교과에 대한 인식론적인 측면에 관한 것이다. 결국 브루너에 의하면 교과의 가치는 그 교과를 더욱 잘 배
2페이지 | 600원 | 2004.09.02