레포트 (1,267)
[초등수학기초이론] 초등수학 단원 재구성(3-나 5. 들이재기)
발견학습Bruner가 지식 습득의 새로운 방향을 제시한 것으로 기본 교재의 학습 내용의 사고와 탐구를 수단으로 발견적 과정을 통해 습득해 가는 학습 형태이다. 발견 학습에서는 구체적 자료를 취급하여 학생 스스로 발견하게 하는 발견적 의미를 지니며, 소크라테스 식의 문답을 통하여 발견을 유도한
37페이지 | 2,800원 | 2005.08.31
[방통대 과제] [방통대 유아교육학과 2학년 유아사회교육 D형] 유아사회교육의 교수학습의 원리 및 방법을 구체적으로 설명하시오.
발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론, 처방적 교수이론인 가네(Gagne)의 교수이론 등이 대표적인 이론으로 현대의 많은 교수이론의 모델이 되고 있다.3. 교수학습이론1) 오수벨의 유의미 학습이론(1) 유의미 학습이론 의의 Brun
19페이지 | 3,500원 | 2009.09.23
[영유아교수방법] 교수학습모델에 대하여 설명하고 각 시사점을 비교하시오. 또한 자신이 생각하는 이상적인 모델을 선정하여 그 이유를 기술하시오
발견학습 모델발견학습은 학습자 스스로 작은 일에서부터 과학적 현상에서 문제점을 스스로 발견하여 문제를 해결하는 탐구자 또는 연구자의 역할을 할 수 있도록 하는 것이 중요 관심사이다. 발견학습은 반성적 사고를 강조한 Dewey의 교육사상과 Bruner의 발견학습에서도 찾아볼 수 있다. 이러한 발견
6페이지 | 2,000원 | 2021.04.03
Bruner의 발견학습, Massialas의 사회탐구모형, schwab의 과학탐구 모형 등에서 찾아볼 수 있다. 그리고 발견학습과 탐구학습은 명확히 구분되는 개념이 아니며, 학습자 스스로 문제를 인식하고 해결해 가는 과정을 중시한다는 점에서 이 두 가지는 동일한 개념으로 간주할 수 있다. 이는 탐구나 발견은 지식
5페이지 | 800원 | 2005.02.03
Bruner의 발견학습: 브루너(1966)의 개념 획득 과정은“눈앞의 우리가 획득하고자 하는 개념의 예시와 비예시를 구별하는 속성을 발견하는 과정” (문제인식-가설설정-가설검증-결론짓기) =연속적인 가설검증의 과정.“어떤 발달단계에 있는 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다”=피아제(piaget)의
5페이지 | 800원 | 2010.08.20
[수업방법]현대적수업방법, 전통적수업방법, 인터넷활용수업방법, 창의성신장수업방법, 개별화수업방법 분석
발견적 접근1) 특성- 개념 형성, 문제 해결 위한 원리나 일반화 형성- Bruner의 발견학습: 문제인식-가설설정-가설검증-결론짓기2) 장단점(1) 장점 능동적 참여 흥미를 가지며 기억이 잘 됨 사회적 의사소통능력 향상 긍정적인 자아개념 형성 지적능력 개발 합리적비판적 사고 배양(2) 단
18페이지 | 6,500원 | 2011.05.04
1Kohler의 통찰설(insight theory)2Lewin의 장이론(fild theory)3Bruner의 발견학습(discovery theory)456Piaget의 인지구조화이론정보 처리 이론인지주의 학습이론의 교육적 적용학습이론인지주의 이론(Cognitive theory)■들어가는 말▲인지심리학자들 (W. James, W. Wundt, J. Galton) 이 주장하는 학습자 의미? →학습자
9페이지 | 800원 | 2015.06.27
학습이론인지주의 이론(Cognitive theory)1Kohler의 통찰설(insight theory)2Lewin의 장이론(fild theory)3Bruner의 발견학습(discovery theory)4Piaget의 인지구조화이론5정보 처리 이론6인지주의 학습이론의 교육적 적용■들어가는 말▲인지심리학자들 (W. James, W. Wundt, J. Galton) 이 주장하는 학습자 의미? →학습자
9페이지 | 800원 | 2019.05.14
침묵식교수법(무언교수법) 정의와 원칙, 침묵식교수법(무언교수법) 특성, 침묵식교수법(무언교수법) 단계와 실제, 침묵식교수법(무언교수법) 시사점
Bruner의 발견 학습에 이론적 근거를 두고, Gattegno는 학생이 학습의 내용을 외거나 반복하기보다는 스스로 발견하고 만들어 보는 문제 해결의 경험을 가져야 하며, 학습 내용에 관련된 구체적인 물체를 실제로 사용하여야 학습이 쉬워진다고 믿었고, 다음과 같은 가설을 전제로 한다.첫째, Learning is facilit
6페이지 | 5,000원 | 2010.09.06
Bruner의 발견학습과 Massialas의 탐구학습을 바탕으로 학습한다.⑤ 학습 동기면: 칭찬이나 상과 같은 외적 보상에 의한 외적 동기 유발보다는 발견에 따른 내적 보상 즉, 지적 호기심, 만족, 기쁨과 같은 내적 동기 유발을 중시한다.⑥ 분석적 사고만큼 직관적 사고를 중시한다. 직관적 사고는 어떤 내용을
2페이지 | 1,000원 | 2011.11.24