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지도성을 발휘할 때, 교사들이 보다 능력있고 성숙한 방향으로 변화발달, 즉 긍정적인 방향으로의 교사발달을 이루어 나가는 것을 볼 수 있다(이윤식, 2001). 교육지도자들은 정치지도자나 경제지도자와 달리 교사들의 변화발달 과정에 있어서 Modeling 대상이 되도록 요구된다. 지도자가 구성원들의
28페이지 | 2,000원 | 2009.11.09
[교사리더십] 교사의 리더십 유형과 학급 풍토간의 상호관계
교사의 의사결정 유형과 지도성이 학생의 만족도와 교육목표 달성의 정도에 미치는 영향 사이에는 그 상호관계가 중요 문제로 제기된다. 주어진 여건 하에서 최대의 교육성과를 얻기 위하여 교사의 학급경영의 과학화 내지는 효율화가 요구되고 있는 것이다.특히나 현대 교육의 학급경영에 있어서 교
60페이지 | 2,800원 | 2004.11.10
지도성을 향상 발전시키기 위하여 행하는 제반 활동이라고 할 수 있다. 그러므로 교원의 전문적 성장은 주로 현직교육을 통하여 이루어져야 하며, 교사들이 직무를 성공적으로 수행하고 교직적 지도성을 제대로 발휘하기 위해서는 계속적인 교육이 필요하게 됨을 알 수 있다. 따라서 이런 의미에서 현
8페이지 | 5,000원 | 2008.11.23
교사들에게 어떠한 영향을 줌으로써 간접적으로 참여한다. 그러나 교육지도자로서 학교장의 지도성은 학교 발전에 절대적인 요소로서 교육을 책임진 교사를 관리 통제할 수 있는 역할이 요구되기 때문에 그 중요성이 매우 강조된다. 최윤석, 초등교사가 지각한 학교장의 초우량 지도성이 학교 조직문
9페이지 | 1,200원 | 2010.07.14
지도성 유형으로 분류하였다. 우리나라 학교장의 리더십 유형1/ 태만형 : 학교장으로서의 직무수행을 하지 않을 뿐만 아니라 교사들의 문제에 대해서도 관심을 기울이지 않는 지도성 부재, 무사안일의 무기력한 교장을 지칭2/ 온정형 : 교사들의 욕구, 복지, 공적 ․ 사적 문제에 대해 관심을 가
2페이지 | 1,000원 | 2019.02.08
교사의 전문성 신장, 합리적인 지도성의 발휘, 학교 조직문화 쇄신 등을 위해 제공하는 일련의 전문적 기술적인 교육 활동이다. 장학을 어떻게 보든 궁극적으로 수업의 개선을 목적한다는 것과 장학의 대상이 교사라는 점은 변함이 없다. 그렇다면 프로그램 속 장학활동은 적절히 실시되었는가에 대한
2페이지 | 800원 | 2015.03.29
지도성 교수행위의 개선을 위하여 교사에게 제공되는 장학담당자의 모든 노력 교육활동을 개선하기 위한 모든 지도조언활동 교사의 수업개선을 위한 제반 지원적 활동 정리하면, 장학은 학교시찰과 교사를 평가하고, 교사와 장학담당자가 협동적으로 일하여 교육활동의 목표를 더욱 체계적이고
38페이지 | 2,300원 | 2009.11.09
교사의 변환적리더십은 효율적인 교육과정 운영, 수업지도성을 충분히 발휘하는 등 조직에 미치는 영향력은 매우 크기 때문에 필수적인 요소이다. 교장의 변환적리더십 뿐 아니라 교사의 변환적리더십이 높을수록 학생의 학습태도는 높은 정적상관 관계를 나타내고 있다고 밝히며 교사의 변환적리더
3페이지 | 800원 | 2015.06.27
[교육리더십] 미래교육이 나아가야 할 방향과 교육자의 자질, 리더십
지도성에 관한 연구로 교사의 행동유형을 민주형, 전제형, 방임현으로 구분하여 세가지 유형이 집단 역동성 및 조직의 목표 성취에 미치는 영향을 연구한 결과 민주형 교사의 행동이 가장 유리한 성취 결과를 가져 왔다고 보고 있다.교사의 따뜻하고 친절한 태도가 학생들의 창의성 예술적 능력을 신
13페이지 | 2,500원 | 2007.12.16
교사에 대한 보상체제가 마련되어 있는 것이 우리 한국의 교육체제이다. 따라서 교사는 이러한 계획에 의해 실천을 하고, 교육행정 당국의 장학진이나 일선 학교의 교장은 교수․학습과정을 신중히 검토해 교사가 요구하는 것을 지원하는 등의 지도성을 발휘하면 새로운 교육개혁이나 교육과정은 성
10페이지 | 1,100원 | 2005.08.20