[교육행정] 9장 장학론

교육과정개발중심의 장학 Sputnik충격으로 인해 학문중심의 교육과정이 교재개발과 구성의 중요 논리로 작용함(김형관 외, 신장학론, p.18).◦장학관의 감독과 학교 지역구에 의해 위임된 외부의 연구자와 조사자들의 보다 전문적이고 객관적인 연구가 진행됨20C후반신과학관리운동시기◦주입법부와 교육부가 주도권을 가짐◦표준화된 목표를 수행, 표준화된 시험, 책임성 있는 태도, 평가 체계 확립◦외부로부터의 확인과 평가중심의 장학전통적

교육과정의 질 관리Curtin : “장학은 교육과정에서 의미를 찾아야 하며 그렇지 못하면 의미가 없다.”는 말은 장학에서 교육과정의 중요성을 대변해 주고 있다.장학은 교육과정과 더불어 수업개선을 강조하며 교육력을 극대화시키고자 노력교육과정 질 관리에 대한 영역은 장학평가의 핵심2-2 교수 효과성장학은 교사의 수업개선에 일차적 초점을 두고 있는 것이며 장학담당자에 대한 평가에서 이의 역할은 가장 중요한 요소가 된다. 교수효과성에

교육법시행령은 학교운영위원회의 구성과 기능 등에 관한 사항을 보다 구체적으로 규정하고 있다. 우선, 학교운영위원회는 교장을 포함한 교원, 학부모, 지역사회 인사 등 학교 내부 인사 뿐만 아니라 지역사회인사까지 구성원으로 포함하고 있다. 즉, 학교운영위원회는 학부모, 학교장을 포함한 교원, 지역사회인사(교육행정기관, 교육전문가, 동문대표, 기업인 등)의 고른 참여를 원칙으로 하여 구성하도록 하고 있다. 위원정수는 학교규모, 지역특성

행정의 특수성과 학교단위의 창의적 활동을 최대한 보장해야 함 참고문헌 주삼환(2003). 장학의 이론과 기법(교육의 질 향상을 위한). 학지사. 제Ⅳ부 임상장학 방법 10장 임상장학 개관, 제Ⅴ부 장학의 발전방향 주삼환(2003). 교육행정 및 교육경영. 학지사. 제11장 장학론한공우(2006). 교육행정 및 교육경영. 한공우. 제12장 장학론 p.329제 1 절 장학의 개념과 유형 p.330손영환 (2006). 교육행정의 이해. 동문사. 9장 장학관리손영환.신수균(2007). 교육행

제9장장학행정제1절 장학의 개념본래 장학이라는 말은 영어의 supervision을 번역한 것이다. 이는 superior와 vision의 합성어로서, 어원적으로 우수한 사람이 위에서 감시한다는 의미를 가지고 있다. 그러나 장학의 개념은 교육의 통제보다는 조성과 지원을 통해 교수-학습의 성과를 극대화한다는 좋은 의미를 가지고 있다. 장학을 간단히 정의해 보면, 그것은 ‘교수행위의 개선을 위해 교사에게 제공되는 장학담당자의 모든 노력’이라고 잠정적으로 말할