[청각장애아교육] 읽기지도

장애아 교육방법대부분의 학습장애아동들은 학업적인 면에 곤란을 가지며, 조직적이지 못하고, 학습상황에 전략적으로 접근하지 못한다. 1). 다감각법다감각법은 1~2개의 감각보다 시각ㆍ청각ㆍ근육운동ㆍ촉각의 여러 감각을 통해서 정보를 얻으면 학습이 보다 촉진될 것이라는 가정에 기초를 두고 있다. (예) Fernald법: 다감각법에 기초한 읽기지도방법, 읽기장애가 심한 학생들을 위해 개발되었으며, 단어를 전체단위로써 가르칠 것을 강조한다. 또

청각장애의 특성을 잘 알고 이해하여야 이들에게 현명하게 교육을 할 수 있다. 청각장애아동의 경우 크게 구화법을 사용하는 지 수화법을 사용하는 지에 따라 교육법이 달라진다청각장애아동을 위한 교수계획에서 가장 핵심적으로 고려해야 할 것은 교사와 학생 간에 사용할 의사소통 양식을 결정하는 것이다. 구화법을 사용해서 교육한다면 말을 할 때 나타나는 시각 정보를 통해 말을 이해하는 말읽기 지도가 필요하다. 얼굴표정이나 제스처 및 상

◈ 읽기 학습장애아의 개요와 읽기 학습장애아의 읽기지도방법 ◈1. 학습장애, 읽기학습장애의 개념(이미지출처: http://cafe.naver.com/brcenter)1) 학습장애의 개념미국 장애인교육법(IDEA,1997)은 “특정학습장애는 구어나 문어를 사용하고 이해하는 것과 관련된 기본적인 심리과정에서 한 가지 이상의 장애를 가진 것을 의미하며, 이러한 장애는 듣기, 사고하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자, 수학적 계산 영역에서 불완전한 능력으로 나타날 수 있다. 그것은 지

교육대상자로 하여금 일상 자림과 경제적 자립 및 사회적 자립에 초점을 맞추고 있다.2. 특수교육방법 1) 교육내용(1) 시각장애의 교육  시각장애로 인해 지도방법상 특성이 있는데, 먼저, 교수-학습의 개별화로서 시각장애인의 경우 시각장애의 정도, 원인 등의 차이가 지능, 적성, 학습태도 등을 결정하기 때문에 이를 충분히 고려하여야 한다. 또한, 촉각과 청각을 통한 구체적인 경험과 일부만이 아닌 통합된 경험을 주어야 하며, 의도적이고 체계

읽기, 글씨 쓰기, 철자하기, 수학학습, 사회 기술의 향상을 위해 행동을 변화시키고자 하는 방법이 있다.(4) 청각․언어장애아동의 교육청능 훈련, 상대의 입모양과 표정을 주시하면서 상대의 사고를 이해하는 독화 및 수화지도, 발어 및 언어훈련이 포함된다. 또한 청각․언어장애의 정도와 발달수준에 적합한 내용과 직업교육도 포함되어 있다.(5) 자폐아동의 교육자폐성장애아동들을 위한 교육과정에는 대부분 지역사회 통합에 필요한 생활기능들,