읽기 학습장애아의 개요와 읽기 학습장애아의 읽기지도방법

읽기능력의 결함은 다른 교과 학습에도 심각한 부정적인 영향을 미치는데, 연구에 따르면 아동이 초등학교 1학년 때 심각한 읽기 문제를 보이는 경우, 3학년이 되면 다른 교과의 학습에서도 심각한 학습 결손이 나타난다고 한다(Hallahan et al., 2005). 본 자료에서는 읽기, 쓰기, 수학 영역에서 학습장애 아동들이 가지고 있는 문제를 지도하는 방법을 살펴보기로 한다.I. 읽기학습장애 아동들의 읽기 문제는 단어 해독, 읽기 유창성 그리고 읽기 이해의 세

학습(NIE, 신문활용교육) 관련 시사점참고문헌Ⅰ. 개요신문 활용 교육은 읽기에 대한 흥미는 물론이고 다양한 정보와 볼거리를 통해 사고의 폭을 넓히고 동시에 읽기에 대한 즐거움을 제공한다. 정보화 사회에서 요구하는 정보 선택 및 조직 능력이 학습자의 읽기 능력과 관계가 깊다고 할 때, 또 창의적 인간 육성이 미래교육의 목적이라 할 때 신문을 활용한 읽기 지도 방법의 구체적인 구안과 적용은 상당히 의미 있는 일이다. 듣기와 말하기, 읽기,

학습장애(학습장애아)의 분류, 특성, 원인과 학습장애(학습장애아)의 출현율, 판별, 현황과 학습장애(학습장애아)의 치료법 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 학습장애의 분류1. 읽기장애 진단준거2. 수학장애 진단준거3. 문자에 의한 표현장애 진단준거4. 달리 분류되지 않는 학습장애 진단준거Ⅲ. 학습장애아의 특성1. 기본적 심리과정의 장애2. 학문학습의 장애Ⅳ. 학습장애의 원인Ⅴ. 학습장애의 출현율과 현황Ⅵ. 학습장애와 학습부진과의 비교Ⅶ. 학습장애

학습장애아에 대한 일반아동의 태도Ⅵ. 학습장애아의 부적응 행동Ⅶ. 학습장애아의 어휘지도1. 어휘의 개념 2. 어휘 지도의 중요성3. 의미 있는 어휘 학습Ⅷ. 학습장애아를 위한 특수교육보조원의 역할1. 대인관계 영역2. 교수지원중재 영역3. 개인적 영역4. 진단 영역5. 전문적인 영역Ⅸ. 학습장애아 지도법Ⅹ. 학습장애아의 어휘지도 방법 및 방향1. 어휘 지도의 방법2. 어휘 지도의 방향. 학습장애아의 치료 방안참고문헌Ⅰ. 개요읽기, 쓰

지도의 이론과 실제, 교육부□ 김관일(1992), 뇌성마비아를 위한 음악치료, 특수교육연구, 19, 37-60□ 김영혜 외(2006), 아동간호학(총론 및 각론), 현문사 □ 김영란(1988), 정신지체아와 정상아의 문장이해과정에 관한 일 연구(조사전략과 어순전략□ 박화문 ,김화경(1997), 뇌성마비아 부모의 장애아에 대한 태도 분석, 특수 교육학회□ 한경임(1998), 중도뇌성마비학생의 보완 대체의사 소통 중재효과, 단국대학교 대학원 박사학위 논문을 중심으로), 이화여