[국어교육] 3학년 1학기 국어 교과서 분석-중심내용과 세부내용 찾기

중심의 교육과 창의적 한국인을 육성하고, 국어과 교육 과정의 내적 문제를 개선하고자 개정되었다. 창의적 국어사용을 가장 큰 목표로 하고 있는 7차 교과서에서 ‘의견 모으기’ 단원은 어쩌면 창의적인 표현의 발산을 장려하기보다 교사로서 단기적으로 수업 목표를 달성하기 위하여 의견을 수렴하기 좋은 쪽으로 유도하는 오류를 범하기 쉬운 단원일 것 같아 분석 단원으로 선정하게 되었다. 2. 교재의 조직 체계1) 교재의 주요 내용 조직ㄱ. 제 7

찾기이지만 쓰기에서는 분석과 분류의 내용을 이 용하여 글쓰기였다. 내용 간 관련성이 두드러지지 않았다. - 내용간의 연계성을 고려하여 국어 수업을 통하여 학습자의 국어 능력을 향상 시킬 수 있도록 한다. 유용한 경험과 국어 수업과의 조화->국어 능력을 향상- 국어 수업을 통해서 학습자의 자기 주도적인 국어능력을 향상 시킬 수 있도록 한다. • 국어 “3-1. 읽기”와 “3-2. 아는 것이 힘” →중심 내용과 세부 내용을 파악 “4-1. 읽기”와 “4

교육과 실제 : 인과성과 플롯을 중심으로, 새국어교육 2001, 8. 제62호, pp. 31-33어떤 소설의 내용이 개연성이 있는지 아닌지를 판단하는 것은 독자의 경험에 좌우된다. 따라서 학생들의 경우 어른들에 비해 경험의 양과 질이 빈약하기 때문에 학생들의 상상력을 자극할 수 있도록 다양한 상황을 제시해 주어야 할 것이다. 이 글에서는 인과성에 주목하여 작품을 이해하도록 하기 위해서는 다음과 같은 지도방법을 설정한 후 고등학교 국어교과서에 수록된

분석 112,성분 분석 13Ⅳ.국어 어휘와 의미관계 - 141,어휘체계와 의미관계 - 142,동의관계와 반의관계 - 153,하의관계와 부분-전체관계 - 164,공유관계와 포용관계 - 165,다의어와 동음어 16Ⅴ.교과서 내용체계분석

1학기>2. 어떻게 읽을까   (1) 읽기란 무엇인가 / 최영환   (2) 개미와 말한다 / 최재천   (3) 축복받은 성격 / 이시형 Ⅱ. 중학교 국어 교과서 분석2.교과서 내용 분석하기 (1) 중학교 교과서의 내용 1.1 단원의 내용선택과 연결분석 5. 글과 사전   (1) 사전을 찾아 가며 읽는 즐거움 / 이순원   (2) 잠은 왜 잘까 / 김종성 6. 작품 속의 말하는 이   (1) 나룻배와 행인 / 한용운   (2) 사랑손님과 어머니 / 주요섭