[사회교육] 사회과수업모형

사회문제)를 가장중요한 내용으로 다룸2) 사회 및 국가적 요구나 필요로부터 민감하게 영향을 받음3) 여러 학문 영역을 포괄하는 종합학문적인 성격을 가짐3. 사회과교육과 사회과학의 구분사회과학은 법칙을 발견하는 학문적인 측면을 중요시하는데 비하여,사회과교육은 사회과학의 내용을 현실생활과 학습자의 발달 수준에맞게 재조직하고 교수될 수 있도록 하는 교육적 측면을 중요시함< 테마2 사회과 교육의 본질과 모형 >주관식 (03. 05. 06. 08

사회과 교육에 대한 비판들은 사회를 가르침으로써 학생들에게 자신들이 살아갈 공동체로서의 현재의 우리사회와 미래의 우리사회에 대하여 얼마나 관심을 갖고 능동적으로 참여하려는 마음자세를 가질 수 있도록 했는가 하는 점에 가해지고 있다. 이제 최근의 사회교육은 ‘사고력 증진’과 ‘구체적 경험’에 강조를 두는 방향으로 전환되고 있다. 교실 안에서는 여러 가지 수업모형을 통해 체계적인 학습을 꾀하고 있고, 여러 가지 멀티미디어 자

교육현장에서는 그것을 직접적으로 다루기를 꺼려하였다. 그것은 바로 ‘돈’이라는 개념이 사회의 통념상 속된 것으로 보이기 때문이다. 하지만 이제 사회과교육의 패러다임이 점차 변화하고 있는 추세이며, 돈은 우리에게 없어서는 안 될 가치로 모든 이에게 인식되고 있기 때문에 경제 교육을 선택하는 데 있어서 어떤 거리낌이나 거부감이 들지 않았다. 수업은 직접 교수 모형 보다는 교사와 학생이 같이 어울려 활동하고 생각해 볼 수 있는 정의적

사회과교육의 목표로 논의되고 있다. 듀이가 반성적 사고력을 1910년대에 주장한 이래 사고력은 중요한 교육의 목표로 제시되어 왔다. 그 동안에 여러 가지 형태로 주장되어 온 사고력을 종합하여 고차사고력이라는 이름으로 제기하고 있는 것이 최근의 특징이다. 고차사고력은 단순한 사고력이 아니라 사회계층을 결정짓는 중요한 요인이며, 현대 산업사회의 윤리라고까지 주장하는 사람도 있다. 1990년대에는 특별히 새로운 교육이론이나 수업모형이

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