[성취기준][평가기준][등급화방안]성취기준과 평가기준 및 등급화방안 분석

평가(논술형평가)의 특징1. 인격교육에서의 서술식 평가1) 나에게 보내는 편지2) 도덕과 수업에의 적용2. 일기를 통한 서술식 수행평가1) 일기를 통한 수행평가의 특징2) 활용 방법3) 활동의 효과 및 유의점Ⅳ. 서술형평가(논술형평가)의 방식1. 논술 형식에 관한 것 2. 논증력에 관한 것 3. 표현력에 관한 것 4. 창의력에 관한 것 Ⅴ. 서술형평가(논술형평가)를 위한 문항 개발1. 성취기준 개발2. 평가기준 개발3. 등급화 방안 개발4. 평가 문항 개발

평가 방식2) 객관식 선택형 검사 일변도3) 목표 중심이 아닌 지문(글) 중심의 평가Ⅵ. 국어과 수행평가의 문제점 해결 대책1. 수행 평가 계획 수립의 문제점 해결 방안2. 수행 평가 시간 확보 및 도구 제작상의 문제점 해결 방안3. 수행 평가 시행상의 문제점 해결 방안4. 수행 평가 결과 처리 과정의 문제점 해결 방안Ⅶ. 향후 국어과 수행평가의 방향1. 수행평가보다는 평가와 교육을 생각하자2. 성취기준․평가기준․등급화 방안을 공개하자3. 점진

방안① 참된 학업성취의 개념과 기준의 정립지성과 인성과 덕성의 함양 창의적이고 자기주도적인 학습능력을 개발② 학교별 교육의 중점을 설정하고 학교교육 프로그램의 개발학생의 특성과 교육적 필요를 고려해서 적합한 교육의 중점을 설정하고 학생을 지도할 “교육프로그램”을 개발③ 학교교육프로그램의 다양화와 학생의 학교선택을 확대함.학생 개개인에게 도움을 줄 수 있는 실질적인 교육선택 기회를 제공④ 공교육체제의 경쟁력을

평가의 내용이나 절차를 각 개인에게 의미 있는 것으로 바꾸고 개개인의 학습과 이해력을 향상시키기 위한 방안으로 명확한 성취기준이 마련되어져야 하는 것이다.이를 위해서는 연구과정 시작부터 현장 교사들의 설문을 의뢰하여 이 자료를 분석한 결과를 최대한 반영해야 하며, 개발된 성취 기준과 평가 기준에 관한 타당도 검토 및 의견 개진도 현장 교사들에게도 의뢰하여야 한다. 이 과정에서 교사들의 의견을 폭넓게 취합하여 수정ㆍ보완해야

평가의 시행 방향 - 17II. 수행 평가의 실제1. 설계단계 - 182. 개발하기 213. 적용하기 214. 결과처리하기 - 231) 수행평가 성취도 분석표 - 242) 수행평가지에 대한 관심도 - 253) 개인 진단 및 지도방안 -