[봄꽃의 종류(음성녹음)]이야기나누기, 상호작용, 봄꽃프로젝트, 꽃프로젝트, 봄프로젝트, 식물

식물(무당벌레, 사슴벌레, 개미 등), 어항 블록영역: 나무 블록, 플라스틱 블록, 나무망치 소꿉영역: 역할과 관련된 의상(엄마, 아빠, 의사 등), 소꿉놀이 용품, 화장대, 미용도구 수ㆍ조작영역: 숫자 장난감, 카드 장난감 컴퓨터영역: 컴퓨터, 전자파 차단 용 물품, CD, 스피커6.영역 구성 및 구비자료Ⅱ어린이집 프로그램 소개26이상적인 영ㆍ유아 보육 프로그램 빔 프로젝트, 사물함, 시계, 온도계, 습도계, 가습기, 이불장, 쓰레기통,

식물 기르기 영역은 최소한 한 학급의 모든 유아가 식물 한 종류는 기를 수 있는 공간을 마련하도록 한다. 유아가 교사, 다른 유아, 교구와 다양하게 상호작용을 할 수 있도록 놀이 환경을 제공한다.유아의 학습은 유아내부에 내재된 능력과 교사의 제안적 상호작용 행위와 교구와 같은 외적요소간의 상호작용 결과로 이루어진다. 유아가 교사와 상호 작용하면서 놀이 할 때 흥미가 지속되며, 놀이시간이 길어질 뿐 아니라 놀이형태도 복잡해진다.교사

이야기를 역할 놀이를 통해 구체화시킬 수 있으며, 혼자 기도함으로써 독립적인 신앙심을 키울 수 있다.4단계인 학령기(7~11세)는 근면성대 열등감 단계이다. 일하는 법과 공동체의식을 심어주어야 한다.2. 피아제의 인지 발달이론1) 인지 발달이론에 따른 기독교 유아교육에의 적용피아제는 유아들이 그들 나름의 감정, 사고 양식을 가지고 있으며 유전적 특성과 환경과의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어진다고 하였으므로 기독교 교육에서 유아

이야기를 역할 놀이를 통해 구체화시킬 수 있으며, 혼자 기도함으로써 독립적인 신앙심을 키울 수 있다.4단계인 학령기(7~11세)는 근면성대 열등감 단계이다. 일하는 법과 공동체의식을 심어주어야 한다.2. 피아제의 인지 발달이론1) 인지 발달이론에 따른 기독교 유아교육에의 적용피아제는 유아들이 그들 나름의 감정, 사고 양식을 가지고 있으며 유전적 특성과 환경과의 상호작용을 통해 인지발달이 이루어진다고 하였으므로 기독교 교육에서 유아

종류의 놀이에 참여하지만 별로 교섭이 없는 상태이다. 위치적으로만 같은 장소에 있을 뿐 서로 심리적인 상호 작용이 없는 현상을 말한다. 하지만, 옆의 친구가 놀이를 중단하면 자기도 놀이를 중단하는 경우가 많다.(5) 연합놀이(3.5세 ∼ 4.5세)둘 이상의 유아가 같은 놀이에 참석하면서 서로 이야기를 주고 받거나 물건을 나누어 가지고 놀지만 주도적인 역할을 하는 놀이가 없는 놀이 형태이다.(6) 협력 놀이(4.5세 이후)유치원에 다니는 유아들이 이