기독교 유아교육의 내용과 발달심리학 이론과의 관계

교육 프로그램 주제별 구성 내용과 활동안(1) 복지교육 프로그램 주제별 내용(2) 유아기 복지교육 프로그램 활동안Ⅵ. 아동 복지 평가1. 현행 보육 정책의 문제점 및 과제2. 빈곤아동을 위한 정책의 문제점 및 복지실천 방향3. 아동학대 예방과 개입을 위한 당면과제(1) 사전 예방 체계(2) 사후보호체계Ⅷ. 아동 복지 : 아동 학대 1. 아동학대의 개념과 유형(1) 정의(2) 유형2. 아동학대의 원인(1) 정신병리학적 관점 (2) 발달론적 관점 (3) 사회심리학

내용으로서의 구조2. 구조적 내용의 요소들3. 신앙의 교수 대(對) 신학교수4. 전인(全人)5 경험적 교육학6. 공동의 교육7. 적극적 신앙교육8. 적절한 교육과정사회과학의 특성6가지(1.경험적 2.검증적 3.수량적 4.객관적 5.조건적 6.예측성)결론서론교회학교의 전문성 개발이란 교육적 과제를 논할 때 기독교교육의 학문적 훈련의 본성에 관한 문제를, 다른 전문가들은 기독교교육의 학교 교육과의 관계, 기독교 신학과의 관계, 종교 연구와의 관계,

내용Ⅰ. 교육과정의 철학적, 심리적 기초1. 전통 교육사상우리 사회에서 전통적으로 강조해 온 교육사상은 교육과정의 이론적 기초를 구성하는 데 영향을 미쳤다. 이상적 인간상은 도덕적 인간을 육성하는 데 있으므로 유치원에 등원한 첫날부터 유아들에게 예절교육을 실시한다. 교사는 도덕적 인간교육을 기본생활습관 형성과 관련하여 매일의 일과 속에서 자연스럽게 또는 계획적으로 실시한다.2. 기독교이화유치원은 선교사들이 기독교 정신에

유아교육에 대한 관심의 확대로 소극적인 의미는 바뀌었는데, 1960년대 이후부터 부모교육은 교사나 전문가와 가정의 부모가 동등한 입장에서 상호작용 하는 것으로 이해되기 시작했다. 2) 부모교육의 필요성(1) 영유아 발달의 측면코메니우스는 0~6세 아동기의 어머니의 역할에 대한 중요성을 강조하였는데 부모-자녀의 관계가 영유아기, 신체, 인지, 언어, 사회, 정서 발달에 영향을 끼친다는 사실은 여러 학자들의 이론과 연구를 통해 알 수 있다. 가

유아교육에로의 길 Ⅳ. 인간교육 사상 . 11 1. 교육의 원리2. 교육목적3. 교육방법4. 인간발달론5. 교육내용Ⅴ. 프뢰벨과 유아교육 . 22 1. 유아교육론2. 프뢰벨의 교육실천과 기독교 유아교육Ⅵ. 프뢰벨이 현대에 끼친 영향 37 1. 세계의 유아교육에 끼친 영향2. 프뢰벨 교육이론과 현대