[유아사회교육] 유아를 위한 환경교육

유아의 사회성 발달은 아주 어릴 때부터 발달하며 1차적으로 유아는 가정환경에서 부모로부터 중요한 사회적 행동을 모방하고 2차적으로 유아교육기관에서 계속된다. 유아의 기본생활 습관과 민주시민의 자질 및 도덕적 인격의 기초를 이루는 구체적 경험과 내면화의 지도과정을 구상하는 일을 결코 쉬운 일이 아니다. 본 리포트에서는 유아의 사회성발달을 위한 활동을 알아보기 이전에 유아사회교육의 개념을 이해하고 목적 및 내용을 언급한 뒤 유

유아의 사회성 발달은 아주 어릴때부터 발달하며 1차적으로 유아는 가정환경에서 부모로부터 중요한 사회적 행동을 모방하고 2차적으로 유아교육기관에서 계속된다. 유아의 기본생활 습관과 민주시민의 자질 및 도덕적 인격의 기초를 이루는 구체적 경험과 내면화의 지도과정을 구상하는 일을 결코 쉬운일이 아니다. 본 리포트에서는 유아의 사회성발달을 위한 활동을 알아보기 이전에 유아사회교육의 개념을 이해하고 목적 및 내용을 언급한 뒤 유

사회 전반에 대한 이해와 함께 남과 어울려 사는 방법과 사회적 생활을 하기 위한 조절기 등을 배워나가는 과정 또한 중요한 경험이 된다고 할 수 있겠다.미국의 전국 사회교육협회(National council for the Social Studies, 1989)는 사회 교육을 다음과 같이 정의하고 있다.“사회교육이란 과거, 현재 그리고 미래에 있어서 사회의 정치적, 경제적, 문화적 및 환경적 측면에 대하여 연구하는 것이다. 사회교육은 아동이 현재 상황에 대처하고 미래에 대한 계획을 하

유아가 자신의 사회적, 물리적 세계와 상호작용하며 탐색하기 위한 발달적 틀을 제공하는 것으로 1916년 전미교육협회(NEA)가 밝힌 바 있는 ‘좋은 시민정신의 배양’을 의미한다.모든 교육이 유아에게 삶의 문화와 방향을 전수하는 독특한 목표를 가지고 있으나 특히 사회교육은 그들에게 필요한 지식, 기술, 태도 그리고 가치를 얻을 수 있도록 돕기에 독특하고도 적합한 영역이다. 인간의 학습과정은 환경에 대한 탐구, 관찰을 통한 정보를 습득하는

위한 것이라고 밝히고 있다. 결국, 유아사회교육의 궁극적인 목적은 바람직한 민주시민을 양성하는 것이라고 볼 수 있다. 사람은 개인 간의 상호작용에 있어서 자신의 생각과 대치되는 상황에 처하게 될 경우 이해하고 수용함으로써 긍정적으로 풀어나가는 사람이 있는가 하면 부정적인 견해를 앞세워 싸움으로 해결하고자 하는 사람이 있다. 그 원인을 살펴보자면 당시에 처해 있는 그 사람의 환경적인 요인이 가져다주는 것도 있겠지만 대체로 자신