[문학교육] 문학 교육과 매체변용 양상 이해하기

이해하고 삶의 가치를 배울 수 있다. 이는 소설이 삶의 논리를 바탕으로 하고 있으며 삶의 구체적 양상을 반영한다는 장르적 특성에서 기인하는 것이다. 그리고 흔히 혹자들은 현대 소설이 자본화와, 상품화, 전자 매체 등에 의해 그 우월한 지위를 잃어가고 있다고 말하기도 한다. 그러므로 이런 시기일수록 소설 교육은 좀 더 철저해질 필요가 있다. 왜냐하면 삶과의 관련성이 특히 강조되는 “소설은 개인의 총체적 삶을 문학적 상상력을 통해 언어로

문학 영역 ․ 문학 과목Ⅰ. 머리말Ⅱ. 문학교육의 본질1. 문학교육의 성격과 특성2. 문학교육 이론과 변천3. 문학교육과정의 변천Ⅲ. 목표와 성격1. 목표2. 성격3. 문학영역과 다른 영역의 관계Ⅳ. 내용1. 내용 구성의 관점2. 내용 체계 범주화3. 교과서 구현 양상4. 교과서 구현의 예Ⅴ. 방법과 평가1. 교수․학습 방법2. 평가Ⅵ. 교육과정에 나타난 문제점1. 교육과정 구성 문제2. 교과서 구현의 문제3. 교육 내용 설정의 문제Ⅶ. 맺음말Ⅰ. 머

갈등/대립 /부조리가하루 아침에 해소될 수는 없겠지만, 언젠가 그러한 날이 도래하기를 기다리는 간절한 희망과 염원이 드러나고 있다. 6. 느낀 점전 수업 시간에 다른 학생이 발표 했을 때 는 집중 하지 않고 들어서 이해가 되지 않았는데 조사를 하면서 ‘우리가 물이 되어’ 라는 시와 강은교 시인에 대해서 좀 더 자세히 알게 되었고 1980년대 문학의 특징에 대해서도 알게 되었다. 7. 출처-네이버 블로그-네이버 지식인-작문과 독서 카페

문학교육과 대중매체문학교육과 대중매체< 목 차 >Ⅰ. 현대사회와 대중매체Ⅱ. 대중매체에 의한 문학의 변용1. 다이제스트화2. 소통과정의 간접화3. 문학의 오락물화4. 텍스트의 시청각적 변용Ⅲ. 문학교육에서 대중매체의 활용1. 교육제재의 다면화2. 문학적 체험의 다면화3. 영상매체의 교육적 활용4. 컴퓨터 통신의 문학교육적 활용Ⅰ. 현대사회와 대중매체현대사회를 지칭하는 또 다른 표현 중에 대중사회라는 말이 있다. ‘대중사회’는

교육과정은 기존의 ‘문학’ 과목에 ‘매체 언어’ 과목의 내용을 반영하고 교수‧학습 과정상의 학습 중점과 내용상의 연계를 고려하여 ‘문학 Ⅰ’과 ‘문학 Ⅱ’ 과목을 구성하였다. ‘문학 Ⅰ’은 문학에 대한 지식을 익히고 실천적인 문학 활동을 수행하는 데 학습 중점을 두고, ‘문학 Ⅱ’는 다양한 맥락 속에서 문학의 제 양상을 이해하고 경험하며 이를 자신의 삶과 연계하는 데 학습 중점을 두고 있다. 이에 따라 본 조에서는 ‘문학 Ⅰ’의