[문학교육] 서사와 확장 교수, 학습 방안 연구 -`댈러웨이의 창`을 중심으로

고전문학 교육론「용비어천가」 분석과교육 방안-차례-I. 「용비어천가」의 내용과 형식1. 들어가며2. 「용비어천가」의 개관3. 내용 구조4. 형식 구조5. 철학적 구조6. 나오며II. 「용비어천가」의 교육적 의의와 교육 실태1. 교육적 의의2. 교육 실태3. 종합III. 「용비어천가」 교수 ․ 학습 방법1. 기존 연구 소개2. 교수 ․ 학습 방법 제안Ⅰ. 「용비어천가」의 내용과 형식1. 들어가며「용비어천가」는 조선 왕조의 개국을 칭송하는 국문가

을 공통적인 내용으로 포함하고 있다. 임혜빈,「사설시조 교육의 반성과 개선방안 - 제7차 문학 교과서 학습활동 분석을 중심으로」, 상명대학교 교육대학원, 2009, p.p22~26.3) 시대 배경 및 담당층임병 양란 이래 조선 사회는 큰 변화를 겪게 된다. 농업 기술의 발달로 농촌에서는 광작 등에 의한 부농층이 생겨났으며, 시장의 팽창과 화폐 경제의 확대로 인해 도시에서는 상공업자들의 입지가 크게 강화되었고, 전문 기술을 지닌 중인서리들 역시 자기

〈 춘향전 〉연구1. 서론〈춘향전〉은 18세기에 생성된 판소리 「춘향가」에서 소설로 정착된 판소리계 소설이며 언제 누가 지었는지 작자는 알 수 없지만 광대가 판소리로 창을 하는 과정에서 자연적으로 지어졌으리라는 것이 일반적이 견해이다. 영정조를 전후하여 귀족 주도의 문학에서 서민 주도의 문학으로 주도 되면서 가창을 위조로 하는 희곡적인 문학이 형성되기 시작했는데 바로 판소리 명칭에 있어서는 타령이니 창극이니 작극가니 창극

교육 방법 (1) 판소리 교육의 필요성 (2) 협동 학습을 통한 판소리 지도 방안 -과제 분담 학습 모형(Jigsaw Ⅱ)을 중심으로-(3) 하이퍼픽션을 이용한 판소리 지도 방안-을 중심으로- 3. 참고 문헌 1. 판소리 문학의 문학적 가치 (1) 판소리란 무엇인가 ① 판소리의 개념과 형성부채를 든 한 사람의 창자(소리꾼)가 한 사람의 고수(鼓手)의 북장단에 맞추어, 창(소리, 노래) 아니리(말) 너름새(몸짓)를 섞어가며 긴 이야기를 엮어 가는 구비서사

교육적 가치는 인정되고도 남는다. 이러한 읽기 교육의 목적은 학생들이 유능한 독자로 성장하도록 돕는데 있다고 할 수 있다. 현재 읽기 교육은 초중등학교 1~9학년의 국민 공통 기본 교육 기간에는 국어과의 ‘읽기영역’에서, 고등학교 10~12학년에서는 ‘읽기영역’을 심화한 ‘독서문법ⅠⅡ’ 영역에서 선택적으로 가르치고 있다. 본 발표문에서는 ‘2009개정 읽기 영역 교육 과정’을 중심으로 읽기영역의 성격, 목표, 내용, 교수학습 및 방법,