[교육행정] 동기이론(내용 이론 , 과정이론)

이론, Herzberg의 동기-위생이론, Argyris의 성숙-미성숙 이론, McGregor의 X-Y이론이 내용 이론에 속한다. 2) 과정이론 ① 내용이론이 인간의 동기화를 지나치게 단순화 한 것에 반해 과정이론은 개인이 경유하는 심리적 과정과 행위적 과정의 공통적인 체계를 확인하고자 한다. 동기를 유발하는 것은 개인에 따라 다르나, 행위를 유발하고 유지하며 종료하는 과정은 같다고 본다. 교육행정 및 학급경영② Vroom의 기대이론, Porter & Lawler의 성취-만족이론, 목표

이론의 특징 (1) 교육행정과정에서 인성의 복잡성과 그 중요성을 강조하였다. (2) 조직과 그 성원이 개인간의 균형과 조화를 찾아야 한다.(3) 교육행정가의 기능이 조직중심과 개인중심을 조화시킴으로써 양측면에서 유래되는 갈등을 해소하여야 한다. (4) 전체와의 관련 속에서 교육조직체를 운영해 나가야 한다.   5교시■ 동기부여이론의 개념 동기란 개인으로 하여금 어떠한 목표를 추구하는 행동을 하게 하는 상태나 태세를 말하고, 이와 같은

교육 행정과 교육 경영목차체제의 개념1. 정의2. 특성3. 체제이론의 출현배경사회체제로서의 학교1. 사회체제와 학교2. 사회체제의 특성들동기이론1.인간동기의 내용이론2.동기부여의 과정이론체재의 정의“체제”Griffiths “상호 반응하는 요소들의 복합체”Luthans “상호 관련되고 의존적인 요소로 구성되어 상호 작용 시에는 통일된 전체를 이룸”Turner “경계선에 의해 둘러싸인 상호 관련된 부분들의 복합체로서 어떤 환경 속에 존재하는

◈ 목 차 ◈Ⅰ. 서론1)동기의 개념Ⅱ. 본 론1)동기의 내용이론2)동기과정의 이론Ⅲ.결 론1)연구와 평가Ⅳ.참고문헌Ⅰ.서 론 1. 동기의 개념인간은 사회적 동물이기에 사회를 떠나서는 살아갈 수 없으며, 규모와 성격은 다르지만 다양한 사회조직을 만들어 스스로 그 구성원이 되며 이 조직과 관련을 맺고 생활하면서 자아실현의 과정을 밟아가는 것이다.조직의 구성원인 각 개인은 조직을 통하여 자기 자신의 목표를 실현하고, 동시에 조직은 개인

교육행정 중에서 동기이론, 지도성 이론, 조직론, 교육 정책, 장학론에 대해 학습하였다. 이제 이론적인 내용을 마치고 좀 더 실제적이고 앞으로의 교사 생활과 직접적으로 관련된 내용을 학습할 것이다. 교육 활동에서 주체적인 역할을 담당할 교육직원을 확보하고 적소에 배치ㆍ활용하며, 이들이 쾌적한 조건에서 근무할 수 있도록 하는 교육인사행정은 교육행정에서 가장 중요한 부분이다. 다른 부문의 인사에서는 유능한 직원의 선발에만 오직 관