[교육과정] 동기이론 요약

이론으로부터 나온 가정에 근거하여 능력이 비슷한 학생들에게는 같은 수업을 제공하는 동직적 그룹/반 편성; ‧교사들의 수업에 대한 노력은 낮은 수준의 학생들을 높은 수준의 학생그룹/반에 끌어올리는 데 있지만, 실제적으로는 그대로 남아 있었음; ‧학생들의 능력 수준에 다라 학습 활동의 형태와 종류도 차이가 있었음.Thomdike, Binet,Dunn & Dunn,Gregoric 등효율적인 학습/학교시기‧학생들은 교육과정 목표가 확실하게 묘사되었을 때와 수업과 평

교육과정 4공통 2번 항목 교과중심 및 학문중심 교육과정과 인간중심 및 경험중심 교육과정에 대해 자세히 설명하시오1. 교육과정에 대한 개요1) 교육과정의 의미2) 교육과정의 기능3) 교육과정의 유형4) 교육과정의 개발과 활동2. 교과중심 교육과정1) 이론적 배경과 주요개념2) 주요특징3) 한계점과 비판3. 학문중심 교육과정1) 이론적 배경2) 주요개념3) 주요특징4) 한계점과 비판4. 인간중심 교육과정1) 이론적 배경2) 주요개념3) 주요특징4)

과정바람직한 문장- 정답에 많은 수의 피험자들이 반응- 오답지에 비교적 고르게 반응분포정답이 정답구실을 못함- 정답이 왜 정답구실을 못했는지 검토 후 정답문항을 개선하거나 ③번 오답의 매력을 줄여야 한다. 실제로는 진위형 문항- 정답이 너무 뚜렷하고 오답의 매력이 너무 적어 실제 사용 불가- 오답지의 매력을 좀더 늘려야 한다.4)문항반응 이론- 고전 검사이론의 단점( 검사총점에 의해 분석되고, 집단과 검사에

이론적 배경 –이론 발달 과정1959년(45세) : “Guides for Developing Curricula for the Education of Practical Nurses에서 자신의   conceptual model을 처음으로 소개함, 이론화 작업에 본격적으로 착수 1971년(57세) : “Nursing : Concept of Practice(간호 : 실무의 개념) 개념적인 요소들을 구체적으로 설명, 확실한 개념으로 타당성을 부여1979년(65세) : “Level of Nursing Education and Practices(간호교육과 실무의 수준) 자가 치료와 간호의 중요성 언급1980년(66세) : “Nursing : Concept of Practi

교육 차원에서 모둠별로 욕설을 주제로 한 역할극을 실시하였다. 역할극 시나리오는 모둠별로 작성하였는데 평소에 많이 쓰는 욕설을 주로 다루도록 하였다. 여러 가지 욕설에 관한 내용을 담은 시나리오가 작성되었는데 가까운 친구간에 친밀감을 표현하기 위해 사용되는 욕설, 남녀간에 상대방을 비하하는 말투, 선배가 후배에게 하는 명령어나 욕설을 퍼붓는 장면 등이 주로 담긴 내용들이었다. 모두가 욕설을 의식하며 역할극을 실시하는 과정에서