[인간관계론] 교사와 학생의 올바른 인간관계(영문)

인간의 중요한 욕구들을 총망라한 것 인지의 여부를 평가하기에는 아직 충분한 경험적 증거가 부족한 실정이다.< 표1-1 > 욕구계층이론과 ERG이론의 비교욕구계층이론과 ERG이론의 비교상위의 욕구자아실현의 욕구성장의 욕구내재적 동기⇑∥∥∥∥∥⇓존경(자기자신)의 욕구⇑∥∥∥∥∥⇓존경(대인관계)의 욕구관계의 욕구사회적 욕구안전(대인관계)의 욕구저위의 욕구안전(물질적)의 욕구생존(실존)의 욕구외재적 동기생리적

인간과 교육』. 서울: 방송대출판부.* 이성진 외(2009). 『교육심리학서설』. 서울: 교육과학사.* 강혜원 저. Maslow의 욕구위계설 이론, Rogers의 욕구위계설 이론, 사천에 착한 사람들(소설), 의상 사회심리학* 김영규(1999). 동기부여에 관한 실증적 고찰. 석사학위논문. 고려대학교 경영대학원* 김현택, 박동건, 성한기, 유태용, 이순묵. 인간의 이해 심리학* 유기현(1995). 인간관계론(제5판). 무역경영사* 한숭희(2009). 『학습사회를 위한 평생교육론』. 서울:

인간은 환경과의 상호작용을 통해 성장 ․ 발달한다. ◉ 학교 환경의 중요한 측면 ◉① 물리적 환경 ex) 학교위치, 교실크기, 시설, 도구, 소음 등.② 심리적 환경 ③ 작용환경 - 교사와 학생 간에 상호작용 하는 환경①,②,③ → 학습 성과에 미치는 효과가 크다.(3) 교육의 과정교육현장과 가장 밀접한 관계를 맺고 있는 변인 → 학습학습자와 환경이 교육과정을 중심으로 만났을 때 학습자에게 일어나는 사상.학습의 기제는 행동변화의 근거, 교육

인간은 환경과의 상호작용을 통해 성장 ․ 발달한다. ◉ 학교 환경의 중요한 측면 ◉① 물리적 환경 ex) 학교위치, 교실크기, 시설, 도구, 소음 등.② 심리적 환경 ③ 작용환경 - 교사와 학생 간에 상호작용 하는 환경①,②,③ → 학습 성과에 미치는 효과가 크다.(3) 교육의 과정교육현장과 가장 밀접한 관계를 맺고 있는 변인 → 학습학습자와 환경이 교육과정을 중심으로 만났을 때 학습자에게 일어나는 사상.학습의 기제는 행동변화의 근거, 교육

관계가 정립 되었다. 그러나 그 관계는 카뮈의 반항적 인간이 출간되고 난 뒤 금이 가기 시작했다. 카뮈는 이 책에서 폭력 사용을 정당화 시키는 마르크스주의적 혁명 개념을 거부하는 입장을 밝혔다. 반면에 사르트르는 카뮈를 현실적 갈등과 동떨어져 있는 지식인으로 규정하였다. 이에 대해서 카뮈는 사르트르를 포함하여 역사의 방향으로 의자를 놓지 못했던 자들을 다시 한 번 비난하였다. 그이후로 사르트르와 카뮈의 관계는 거의 단절까지 치닫