통합학급 장애아동 교수-학습지원 과정(단계)

아동이 연배의 일반 아동과 같이 활동하며 배울 수 있도록 그들을 주류/일반 학교나 학급에 배치하고 그들에게 알맞게 주류/일반 교육과정을 조정‧운영하는 것이며, 정신건강지원‧신체건강지원‧환경지원 등 그들의 요구에 따른 특수교육 관련 지원을 하는 것이다.” 유아교육사전(1997)에는 mainstreaming을 주류화와 통합교육이라는 두 가지 용어로 사용하였으며, “통합교육은 장애아가 일반 학급에서 정상아와 함께 학습하면서 필요한 경우에만 특

통합유아교육과정의 문제점1) 장애유형 및 장애정도에 알맞는 교육모형의 미정립 2) 교육 수혜율 저조 및 교육기회의 불균형 3) 직업교육 시설 부족 및 높은 실업률 4) 특수교육 현장의 요구에 부응치 못하는 교원양성 체제 5) 행재정지원체제 및 부처간 협력체제 미흡 6) 장애인에 대한 국민들의 낮은 의식 수준 8. 통합유아교육과정의 방향1) 학교 관리자의 철학이 변화되어야 한다.2) 일반학급 교사 및 교수학습 방법이 변화되어야 한다.(1) 일반

지원등의 다양한 요소로 구성되어 장애의 영향을 감소시키고, 장애위험에 놓여 있는 아동이 학습이나 발달상의 문제를 갖지 않도록 예방하기 위한 것이다.)③ 통합교육의 정의 통합교육이란 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반 학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것을 말한다. 다양한 교육적 요구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간

지원하였으며, 장애영역별 특성과 시대에 적합한 직업교육이 이루어질 수 있도록 122개 특수학교에 직업교육용 교재․교구 구입비를 특별 지원하였다. 또한 특수교육 e-Learning 지원체제를 구축하여 장애유형별 교수․학습지원 홈페이지를 운영하고 시각장애학생과 청각장애학생의 EBS 수능방송 접근권을 지원하고 있다. 일반학생의 장애인식개선을 위하여 다양한 행사개최, 장애이해교육실시를 연중 추진하고 있으며, 일반교원의 연수과정 및 일반교원

통합교육의 정의통합교육은 다양한 교육적 필요와 능력을 지닌 학생들이 함께 교육 받는 것으로 그 특징은 장애 아동과 일반 아동이 사회적 활동이나 교수활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것- 특수교육대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것(우리나라 특수교육진흥법,62조 6항)-Kauffman(1975)가 정의 하는 통