교육사회학 주요이론

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교육사회학 주요이론
2004.11.19
교육사회
1. 교육사회학 주요이론
☆* 이건만의 패러다임별 구분
○ 규범적 패러다임
1)기능주의 - Durkheim, Comte.
2)갈등주의 - K. Marx
○ 해석적 패러다임
3)신교육사회학 - Weberian.
* 연구방법별 구분
1)통계적 연구 vs 사례 연구
2)양적 연구 vs 질적 연구
3)거시적 접근 vs 미시적 접근
2004.11.19
교육사회
2. 교육사회학 주요이론
가. 기능주의 이론
1)중심개념
기능 - 사회가 유지·존속되기 위해 수행되어야 하는 임무 또는 활동
사회유기체설 - Durkheim, Parsons. 사회 자체의 존속을 위해 제각기 고유한 임무를 수행하는 여러 사회구조들의 상호 유기적인 결합체
뒤르케임의 사회이론 - 안정적이고 질서 있는 사회 속에서 개인의 이익추구가 합리적인 경제적 교환관계에 따라 조화롭게 추구되고 있지 않으므로 공정한 경쟁에 입각한 분업체제가 유지되도록 불평등한 외적 조건을 평등하게 해야 한다. 그렇지 않을 경우(불평등한 외적 조건이 용인된 상태에서의 개인의 이익추구)는 사회해체의 원인이 됨.
2004.11.19
교육사회
2. 교육사회학 주요이론
가. 기능주의 이론
1)중심개념
통합 - 사회가 안정을 유지하도록 질서를 가질 때 사회는 통합될 수 있다.
강제력이 사용된 사회질서는 유지되지 않는다.
질서유지 : 강압, 처벌 때문이 아니라 옳은 것은 행하고 옳지 않은 것은 삼가야 한다는 의식 또는 의무감이 내면화되어 있기 때문에 유지.
전문업종 종사자들의 기능적 상호의존, 규범을 집단성원들이 수락, 공통된 가치의 고수에 의해 유지된다.
2004.11.19
교육사회
2. 교육사회학 주요이론
가. 기능주의 이론
1)중심개념
합의 - 개인이나 집단의 불평등이 합의적인 것인가. 갈등적인 것인가.
기능론자- 사회불평등이 합의에 의해 인정되고 있음을 강조.
(기능적으로 중요한 직업 인정, 중요한 직업(의사와 간호사)에는 적절한 보상체제가 존재하므로서 높은 지위를 차지하기 위한 동기를 부여 받둣이 직업적 위세와 사회적 평판을 결정하는 방식에 사회적 합의가 있다고 봄)
정상적인 분업 - 개인의 재능에 맞는 일을 하는 것, 선택에 있어 자유의지, 정의를 실현하는 방식으로 분화되어야지 외적 불평등에서 비롯된 것이라면 정상적인 합의가 아니다.

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