단원명 (모습을 바꾸는 물), 단원의 개관 및 목표, 교재 연구, 활동의 실제

5학년 2학기말하기 • 듣기둘째 마당발견하는 기쁨(6/9)2. 차근차근 알아보며Ⅰ. 교재연구1. 단원 분석가. 단원의 개관현재 우리나라에도 글쓰기에 대한 중요성이 날로 부각되어가고 있다. 논리적인 글쓰기에 대한 교육이 그동안 상당히 부족했던 것은 사실이다. 하지만 글쓰기란 것이 단순히 붓 가는대로 쓰는 것이 아니란 좋은 글을 쓸 수 있는 방법이 있다는 것을 가르쳐야 한다. 또한 방언이 존재하는 우리나라에서 방언의 의미가 자칫 퇴색되거

및 단원차시학습목표내용측면분석나만의 관점1-가-6.비교하기1길이를 비교하여 봅시다.활동 1. 필통 속에 있는 물건 2개의 길이를 비교해 보시오.활동 2. 필통 속에 있는 물건들을 긴 순서대로 늘어놓으시오.활동 3. 필통 속에서 가장 긴 연필을 꺼내 짝의 연필과 길이를 비교하시오.☞길이를 비교해 보는 활동이 주어져 있고 더 긴 쪽에 대해서 왜 더 긴가? 라는 질문이 주어져 있다. 그러나 ‘길다’라는 직관적인 개념에 대해 ‘왜 더 길다고 생

단원 학습계획 1) 1 차시 소단원명(1) 외래어, 은어, 비어, 속어, 유행어(2) 국어 생활의 반성하기차시1/4차시학습 내용유의점 자료 ▶ 대단원의 흐름에 대한 설명 -단원의 내용이 학년 간, 단원 간의 연관성 상에서 구성되어 있다는 것을 알게 한다. ▶ 학습 목표의 제시 및 단원 지도 계획 설명- 학습 목표를 제시한다. - 이 단원을 어떤 식으로 배워 나갈 것인지 이해한다.▶ 비디오 자료 제시- 학생들의 실제 언어 생활 모습

목표는 교육 과정에 제시된 교육 내용이다. 그러나 그 의미를 학생들이 쉽게 이해할 수 있도록 진술 방식을 학생에게 맞추어 놓았다.‘소단원’에는 둘 또는 그 이상의 제재가 들어 있다. 한 단원에 들어있는 이들 제재는 장르가 같을 수도 다를 수도 있다. 또한 효과적인 학습을 위해 ‘날개’와 ‘각주’를 두었다.소단원 각 제재를 기본 자료로 하여 ‘읽기 전 활동’, ‘읽기 중 활동’, 그리고 ‘읽기 후 활동’의 세 가지 학습 활동을 할 수 있도록

및 자기 주도적 학습 능력을 개발하는 데 일차적인 목적을 둔다. 따라서 학습 흥미 모형은 주로 개인차의 극대화 목적을 추구할 때 적합한 수업 모형이라고 하겠다.학습 양식 모형은 학습 내용, 활동, 과제 등을 제시할 때 표상 양식 또는 사고 유형을 다양하게 또는 달리 제공해 줌으로써 학습자가 누구나 주어진 학습 목표에 도달할 수 있도록 하는 개인차의 극소화를 우선적으로 지향하는 수업 모형이다. 물론 이 때 학습 매체를 포함한 학습 환경의